试论优化英语课堂教学过程中黑板不可替代的作用

阳洋

摘 要：随着信息技术的飞速发展，教育现代化设备和手段已经走进校园，进入了英语课堂。有些教师以为利用了电脑课件就可以将传统的教育手段——粉笔与黑板，放在一边，不理会它们的作用。难道多媒体教学真的就能取代其他传统教学手段与方式吗？还是黑板和粉笔依然是上课的主体，多媒体是一个很好的辅助呢？文章作者认为这已成为初中英语课堂教学需要解决的重要问题。

关键词：英语课堂;多媒体;黑板

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-04

作者简介：阳 洋（1977—），男，四川雅安人，中学一级教师，本科，重庆西藏中学校德育处副主任兼团委书记，研究方向：初中英语阅读课、写作课课堂教学设计、西藏班学生思想教育。

藏族学生初来内地，觉得课堂的吸引力非常大，特别是英语学科。而多媒体教学手段为英语教学带来了质的飞跃，产生了巨大的影响。它利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频、网络等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学、交互性教学、网络化教学，打破了传统的数学模式，既符合西藏学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。

一、多媒体在优化英语教学过程中的优势

（1）多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且教师在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

（2）多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

（3）运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主動学习。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

二、多媒体手段在优化英语教学过程中出现的问题

（1）英语课堂教学中日益普及的电脑教学课件质量参差不齐，其中不少内容简单枯燥，仅仅是课本内容的复制，少数教师授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，没有实效。

（2）部分教师变成了多媒体的“放映员”。英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。

（3）过分依赖辅助设备。虽然有些学校开始把运用多媒体媒体教学的能力，作为考核老师的一项重要指标。同时多媒体在课堂教学中省时省力，老师用上后慢慢尝到了甜头，就习惯了这种比较省力的教学方法。

三、现代与传统相结合，技术与情感相融合，缺一不可

（1）多媒体教学方式要合理使用。作为一线教师，我还是喜欢把多媒体教学手段和黑板板书两者结合起来，尽量让两者配合相得益彰。多媒体教学毕竟也只是一种手段，是教师表述内容的一种方式。但是我并不希望因此就完全淘汰黑板，因为黑板在教学过程中有自己及时性和灵活性的特点。而老师更不能让多媒体束缚住自己的头脑和思维，把上课变成简单的课本复述。

（2）并不是所有的课程都适合用多媒体的方式进行教学。一张嘴，一支粉笔，教师一边讲，一边在黑板上一笔一画地写，教师讲授的思路是连贯的，最能反映教师的个人魅力，最富感染力，这是多媒体所无法替代的。最好的方式还是既用多媒体等现代化教学手段，又用粉笔在黑板上边写边讲。

（3）用粉笔在黑板上写也好，用多媒体给学生演示也罢，都是外在的形式，那么要真正达到课堂教学吸引学生、提高质量的目的，教师就应该教会学生思考问题、解决问题的方法，培养学生的独立人格，这个或许比简单地传授知识更有用。

参考文献：

[1]樊俐娜.有了多媒体，就可以对黑板说再见了吗[J].校园英语，2014（22）.

[2]晋浩天.多媒体教学手段进入课堂 PPT能否代替黑板？[N].光明日报，2015-02-09.