“互联网+”背景下应用型本科大学英语FCM教学模式的构建

徐霖

摘 要：文章分析了应用型本科大学英语教学的现狀及问题，回顾了FCM教学模式在大学英语教学中的应用情况，对利用信息技术辅佐大学英语FCM教学模式进行了可行性分析，提出了如何利用现代信息技术构建应用型本科大学英语FCM教学模式。

关键词：应用型本科;大学英语教学;FCM教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-29

基金项目：本文系辽宁省教育评价协会教学改革与教育质量评价研究立项课题“‘互联网+背景下大学英语FCM教学模式的研究与应用”（PJHYZD17036）的成果。

作者简介：徐 霖（1983—），男，辽宁凤城人，讲师，硕士，研究方向：英语教学、应用语言学。

一、应用型本科院校大学英语教学的现状及问题

应用型本科教育以培养地方社会经济发展所需要的应用型人才，服务地方社会经济的发展为目标。应用型本科教育目前尚处于探索、改革阶段，在实施的过程中仍面临一些问题及挑战。

通过笔者调查，应用型本科大学英语教学存在如下问题。第一，在课程定位方面，定位不准、目标不明确、体系不完善。第二，在教学模式上，教学方法较落后，仍以教师讲授为主，忽略了学生在专业学习、未来工作的个人需求。第三，在成绩评价上，以通过四六级考试为衡量教学效果的主要依据，挫伤了学生的学习积极性。

二、FCM教学模式在大学英语教学中的应用情况

FCM全称为：“Flipped Class Model”，译为“翻转课堂”。在该模式下，教师提前布置课外学习任务，学生提前进行自主学习。课上通过解答疑惑、汇报讨论、小组活动等方式，完成课堂教学。FCM模式正逐渐成为国内外高校，尤其是应用型本科院校大学英语教学的主导方法。

三、现代信息技术在大学英语FCM模式教学上的可行性分析

作为高等教育的重要组成部分，应用型本科院校的大学英语教学，应积极响应当前的教育政策、充分利用现代信息技术改进大学英语教学效果。

FCM模式有利于培养学生的自主学习、科研创新、团队协作能力，这些能力也正是应用型本科人才所欠缺的。依托FCM模式，结合现代化信息技术，可解决应用型本科院校大学英语教学中的实际问题。近年来，逐渐成为大学英语教学改革的一个热门话题。

四、利用多样化的现代信息技术完善大学英语FCM教学模式的建设

第一，利用国内外英语学习网站的信息训练学生预习课本知识的能力。要求学生课前检索并查阅互联网上的相关信息，使学生提前熟悉课堂教学的背景知识，从而有针对性地学习英语。通过阅读网络文献，进一步训练学生的英语阅读能力。

第二，教师通过了解现代化传播技术，将课堂授课的精髓内容制作成简短的微课及慕课，提前发布到网络，要求学生课前下载并进行观看。通过观看这些视频，学生可进一步发现自己在英语学习上的困惑和问题，在课堂上可有针对性地与教师和同学进行交流互动，提高他们学习英语的主动性，为学生英语听说能力的实践创造机会。

第三，利用云盘、网盘等网络储存载体，教师将课后复习的参考资料以文字、视频、音频等方式发布到互联网上，方便学生课后复习、对课堂的语言学习进行查漏补缺。通过接触这些语言材料，进一步开阔学生的文化视野。

第四，教师通过建立英语学习公众号、组建英语学习群，要求学生在其中发布自己预习和复习中遇到的问题，教师可及时答疑。

第五，利用智能终端即时通信软件，增进师生用英语交流的机会。教师可通过添加好友、朋友圈评论等功能，就学生提出的问题做进一步的辅导。学生可将课后作业或学习心得，通过微信朋友圈等方式进行成果展示，教师和其他同学可以点赞、用英语进行点评，增加教师与学生，学生之间用英语交流和互动的机会。

五、结语及反思

应用型本科大学英语的教学，尤其要注重培养学生的语言实践能力。在“互联网+”背景下，教师应积极运用现代化信息技术和FCM模式改进大学英语教学，解决应用型本科大学英语教学中的实际问题，改进课堂教学效果，提高学生的英语实践能力。

参考文献：

[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.

[2]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.