论书院社区化育人模式对挖掘青年学生自治潜能的作用

陈凯

本文为2018年度全国学校共青团重点研究课题《书院制社区化育人模式对大学生领导力培养的实践探索——以山西农业大学信息学院为例》（批准号：2018ZD023）研究成果

【摘 要】 本文以山西农业大学信息学院杏花书院学生自治委员会为例，阐述了高校青年学生自治的必要性及现实意义，分析了书院社区化育人模式下实现青年学生自治的措施和途径，介绍了以“三自”为核心的杏花书院学生自治委员会运营模式，探讨了青年学生自治管理系统的建立和运营的策略和技巧：要把握尺度，公平公正，以制度约束人;增进信任，人文关怀，以氛围影响人;与时俱进，推陈出新，以智慧管理人。通过鼓励青年学生多元参与和实践体验，促进青年学生自我管理能力的提升。

【关键词】 书院;社区化育人模式;学生自治;自我管理;领导力培养

当代高等教育人才培养的目的是什么呢？概括地说，就是关注人的发展，重塑学生的学习方式、培养学生具有饱满的人格和情感，让他们不只是会面对冰冷的机器和数据，而使他们的生活、工作充满温度、富有色彩，进而更好的适应和应对时代变革、技术革新。简单地说，应该是让学生拥有幸福生活的能力。学生自治就是为当代大学生量身定做的幸福空间，让青年学生具备未来人生的胜任力，获得职场的驾驭能力、生活的创造能力、人生的经营能力，更好的掌握生活、理解生活和享受生活，拥有“高质量”的人生。

高校书院制育人模式通过社区阵地、互动空间、文化浸润、导师辅导等路径将思政教育、素质教育、专业教育、通识教育、养成教育有机融合，让青年学生具有一种主人翁的精神，培养其独立做事的能力，是让教育更有温度和实效的新路径。

山西农业大学信息学院结合学校“信息产业商学院”的定位、本科“MBA”教育的愿景以及“完整的人”的培养目标，在反复讨论、思考和酝酿的基础上，形成了“学习在专业学院，生活在社区书院”的学生发展格局，以传统住宿区为基础搭建的互动、交融、成长综合体，通过个性的功能环境、包容的文化发展、社交的多元覆盖、活动的设计实践、全息的共享互助，让学生在多元文化浸润中成为有专业技能、有领导思维、有情怀责任的新青年，为未来完满的生活做准备。

一、高校青年学生自治的必要性及现实意义

1、破解学校管理难题，为教师工作“减负”

现代教育主张以人为本，要求还学生的“主体”地位，让学生自己管理自己的事务，使其在尝试中学习。通过学生自治管理，大家各司其职，按规则与要求做好自己的工作，开展一系列丰富多彩的校园活动，学生自身的潜力得以发挥，教师工作的负担得以减轻，一方面可以释放学生天赋和潜能，另一方面，教师可以从常规管理中抽出身来，去做更有价值的工作，可谓是破解了学校管理的难题。

2、挖掘学生自治潜能，为学生未来“铺路”

在终身学习与探索的时代，高校青年学生自治管理系统立足于学生需求，重新定义了课堂与学习、能力和成长、优秀和成功的概念，让青年学生自律、自发、自主的参与活动、开展工作，使其较早地接触社会、观察社会、学习社会，给予了大学生个性化发展的正确引导和全面塑造，并为学生提供更多改变和提升的可能，让他们悦纳自己、关爱他人，进而更好的融入家庭、融入社会。

二、书院社区化育人模式下实现青年学生自治的措施和途径

1、书院文化理念的浸润

书院作为社区化、交互性、共享式的育人平台，其中最为核心的就是“家”和“家文化”的集合体。所谓的家，就是我们的社区和家里有着温馨的环境、丰富的活动和和谐的家文化。这样的“家”和“家文化”是每一个同学和老师共同凝炼和创造的，是充满温暖、互动、交流的，也是认识不同的人、关联不同的人的，也将是书院运作的魂魄，是促进同学浸润、改变和成长的重要力量。

2、学生自治制度的建设

书院社区化育人模式下，如何通过少数的教师、学生工作团队管理和服务书院千余名学生，就必须有管理的执行准则，这是书院各项工作得以有序开展的前提和保障。书院在日常的工作中建立起刚性的制度，实行过程控制，督促全体学生按照制度使用公共设施、开展文娱活动，从而形成集体习惯，进而表现出更大的合力来，共同保障书院各项工作的有序开展，维护各项活动的正常运行。

3、活动拓展课程的设计

在构建社区共享与朋辈互动新圈层核心教育理念的引领下，书院通过设计和开展领导力拓展课程来教育学生。对于课程，我们认为凡是学生在校园内参加的具有教育意义的各类活动，都可以称之为课程。因此书院夜话、集体生日会、全民健身打卡、观看精彩赛事等，对学生们来讲其实也是课程，将这些活动做成课表，让学生自己去策划、去组织、去完成，就是锻炼和培养他们的自治能力。

三、以“三自”为核心的杏花书院学生自治委员会运营模式

书院学生自治委员会是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的一个自治组织，它是“学生之家、师生之桥、干部之校”。作为一个学生自治组织，学生自治委员会对学生在书院期间常规活动的管理与监督作用明显，有力的学生自治管理，不仅把书院辅导员老师从大量繁杂琐碎的事务中解脱了出来，也使得学生在自我管理中学会了如何要求别人、约束自己。

基于上述理念，结合实际情况，杏花书院在组建学生自治委员会之初就鼓励学生自我管理，自治委员会成员代表书院学生的意志和利益，同时履行其在书院建设中的责任和义务，具体运营模式如下：

主席团：全面负责和统筹书院学生会工作，围绕书院“家”和“家文化”进行营销、设计和培育，统筹各部门结合书院特色开展工作和活动，对外与其他有关学生组织开展交流与合作，积极吸收适合书院发展的建议、意见和宝贵经验。

综合部：负责书院学生会的日常工作，协助主席团做好制度建设、团队建设及工作体系建设，承担各类资料数据的整理归档、书院各类學生活动学分认证以及学生成长档案收集与管理等具体工作。

文化培育部：负责书院的文化培育、项目孵化、活动设计与推进等各项工作，并协同书院的项目工作室、学生兴趣爱好组、特色工作坊、专项工作团队、B类学生社团等学生成长体共同促进书院文化建设和发展。

品牌营销部：负责书院建设发展各项工作的新媒体宣传推广、活动海报、书院软装设计以及内外宣传稿件的撰写。

场地运行部：负责书院活动场地审批、物资管理与日常维护、宣传栏的信息发布与管理，勤工助学人员的管理与监督，协助做好书院硬件改造设计和推进工作。

社区服务中心：负责书院楼长、层长的选拔、联系工作，推进“三长”工作机制的运行和交流培训，书院星级宿舍评选、寝室文化建设以及学生权益维护、民意调研、意见征集等工作。

杏花书院学生自治委员会运营近两年的时间内，书院综合办公室通过一系列规章制度来保障其自主、独立运行，充分发挥了青年学生的自主性和自律性，于是有了如今杏花書院处处体现出的自我管理的局面，杏花学子时时体现出自理自治的身影。

四、青年学生自治管理系统的建立和运营的思考与探索

学生自治即让学生来管理学生，是目前高校学生管理工作领域一种非常值得探索和研究的方法。书院制社区化育人模式下，如何通过学生来有力、高效地管理和服务学生，学生自治管理系统将发挥着最为直接和重要的角色，以此反思高等教育改革浪潮中青年学生自治管理系统建设的发展趋势。

在实现青年学生自治的过程中，教育者应该创造和提供一个充满无限可能的支持性环境，管理一定要注意过程和方法、策略和技巧，需要做到：把握尺度，公平公正，以制度约束人;增进信任，人文关怀，以氛围影响人;与时俱进，推陈出新，以智慧管理人。通过鼓励青年学生多元参与和实践体验，促进青年学生自我管理能力提升。

总之，实现青年学生自治绝不是一蹴而就的，这是一个长期实践、长期积累、长期发展的过程。在书院社区化育人模式下，努力建立起具有自身特色的、行之有效的学生自治管理系统，是书院和谐运行、学生快乐成长的有效保障和持久动力。

【参考文献】

[1] 程思祎.困境叠生的“自治”：中国大陆现代书院制改革运动的基础、特色及其反思[j].大学生领导力培养与建设研究，2012.

[2] 王懿，朱建艺，朱百祥，高艳，汪源源.技科大类四年制书院特色发展之理念与实践[j].现代高校书院制教育研究，242.

[3] 胡金平.陶行知的学生自治观及现实意义[j].江西教育科研，2007（10）.

【作者简介】

陈 凯（1986.6—）男，汉族，山西晋中人，学士学位，山西农业大学信息学院杏花书院综合办主任.