论基于质量管理的幼儿课间安全管理工作

吴春梅

摘要：安全是一切工作的前提和基础，安全不保，谈何教育。幼儿是整个家庭的希望与精神寄托，幼儿的安全问题是社会和谐稳定的最主要问题之一。在人们生活水平不断改善的今天，人们越来越关注下一代的成长问题，而幼儿阶段是儿童成长与发展的重要阶段，幼儿阶段更是儿童各方面能力培养的黄金时期，在这一阶段能够最大限度的启蒙儿童的各方面潜能。拥有良好的身体素质，促进幼儿在课间活动过程中增强自我保护能力，保证幼儿案例健康的成长，需要幼儿教师不断地努力与探索。幼儿阶段是儿童的启蒙教育阶段，这一时期能够最大限度地促进幼儿的成长，提高幼儿的健康水平，启蒙幼儿的智慧，为幼儿的语言表达、社会科学、艺术修养能力发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿教育；课间活动；自我保护能力；安全；真正的爱

幼儿课间活动是幼儿学习与成长的重要环节，幼儿课间活动的开展，能够有效地提高幼儿的交往能力，缓解学习的厌倦情绪，幼儿教师应该结合教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿课间活动的特点，把握好课间活动的作用，掌握好课间活动的类型，运用科学的方法，高效地开展课间活动。

一、充分重视幼儿的安全防护工作

课间活动是幼儿教育的重要组成部分，课间活动期间的安全问题占到了幼儿教学活动过程安全问题的半数以上，幼儿教师应该充分重视幼儿课间活动环节的安全问题。作为幼儿来说，对一切事物会感到新鲜，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，幼儿往往对做事的后果缺少正确的思考和判断，他们不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他们也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。幼儿的好奇心较强，喜欢探索与尝试，对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。如：地上有一个小水坑，不绕道走，偏往水坑里走，把鞋子、袜子弄湿了，还觉得特别开心。只有与幼儿的身心发展相适应，幼儿教育中的课间活动才有价值，才易于被幼儿所感知与接受。幼儿教师可以结合幼儿的一日生活，创设丰富多彩的课间活动。课间活动应该努力做到活动强度小、活动过渡紧凑、时间安排紧等特点，在活动中要不断地运用各种激励方法，保持幼儿活动的持续积极行为，同时又要关注个别儿童的身体与心理差异性，给予个别的辅导。在课间活动的内容上，应该根据不同阶段的幼儿特点进行，例如，在户外技能类活动的小班幼儿可以让他们走直线、单只手滚球，以锻炼他们的平衡能力，中班的幼儿可以让他们一只脚跳、相互扔球、做翻滚动作，大班的幼儿可以增加难度，向着技术性动作或球类运用挑战。在课间活动过程中，幼儿必然会遇到各种各样的问题，这个时候就需要教师运用教育智慧，运用多种方法，让幼儿坚持活动，克服困难，从而为提高幼儿自我保护能力的培养创造平台。

二、让教师的信任伴随幼儿成长

给孩子适宜的爱不是一味地给孩子丰富的物质环境，课间活动中给孩子真正的爱也不是一味的强调对孩子的安全保护，甚至因为担心孩子的安全问题而拒绝让孩子活动。

课间活动中给孩子真正的爱，就是要让孩子在充分活动的过程中，懂得克服困难，增强其自我保护能力。有一天，我安排幼儿们在户外操场上进行活动，幼儿铛铛最先跑到攀登杆下面，铛铛天性活泼，总是静不下来的一名幼儿，很快，铛铛敏捷的往上爬，不久就爬到了最高的一块踩板，一步跨了上去。和铛铛一起的玩伴，看着铛铛顺利爬了上去，幼儿涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来，一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：”人太多了，我们等一会吧。涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。”作为幼儿教师的自已，走到他们身边，蹲下身子，耐心地了解了他们的真实想法后，鼓励他们：“没关系的，铛铛他们很勇敢，但婷婷和涛涛也非常懂事，在玩的过程中会让着其他小朋友，老师要表扬你们，相信等一下婷婷和涛涛也会有非常棒的表现噢”！在与自己的沟通后，幼儿婷婷和涛涛也很快地投入到了活动当中，并且非常出色地完成的任务。幼儿在活动过程中遇到困难容易选择退缩，此时是培养幼儿毅力和自我保护能力的最好契机，幼儿教师要通过观察，及时给予幼儿积极的肯定和引导，增强幼儿克服困难的信心和勇气。有一天，当幼儿珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬，而当轮到哲哲活动时，表现的更为小心翼翼，刚开始时，最慢速度地爬到了第二层，当要繼续爬上第三层时，尝试了好几次，最终折返了回来，我走了过去，询问之后才了解到幼儿哲哲的真实想法：“老师，我不敢爬了，我想下来。”“好的，没有关系，你如果感觉到有困难，可以下来，然后等一下再继续上去玩，老师相信你一定可以成功的，同学们都会为你加油。”最终，幼儿哲哲顺利完成了任务。

三、加强习惯培养增强安全系数

儿童的正处于行为模式和生活习惯的学习和强化阶段，儿童的观察能力和模仿能力相当的强，他们会尝试身边的一切行为模式，在这个过程中，因为儿童缺乏一定的是非观和辨别能力，导致儿童一些不良行为习惯的出现，成为阻碍健康教育的重要因素之一，教师应该给儿童多创设一些榜样，多营造良好的成长环境，塑造儿童的积极行为。在教学活动中，老师的说的每一句话，做的每一件事，都在时刻地影响着幼儿，因为幼儿没有最基本的识别能力，总会让为教师是对的。这就要求老师在教育活动中应该秉承关怀、尊重的态度与幼儿交往。当然，为了培养孩子的自我保护能力，教师还应该建立一个健康的生活环境，活跃课堂气氛，以及建立平等和谐的师生关系。这样一来，可以为幼儿提高一个良好的提高自我保护能力的环境，让幼儿每天都能够开开心心上学，多与老师进行交往。

四、总结

幼儿作为祖国的未来和民族的希望，幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在。自我保护能力对幼儿的助推作用是持久的，必将影响幼儿的一生，自我保护能力是幼儿培养和增强其它能力的“母能力”，给孩子适宜的爱，就是要信任孩子，懂得放心让孩子去活动。当幼儿进行课间活动时，幼儿教师要让幼儿充分体会到教师和同学对他们的信任，这是一种鼓励，更是一种理解。教师爱孩子，就要正视幼儿活动过程中的困难，正确理解孩子发展过程中的错误，并给予及时的纠正与引导，让信任与爱伴随幼儿扬帆远航。

参考文献

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