幼儿情感教育策略的研究

申艳京

什么是情感？情感，就是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。当可观事物符合人的需要时，人就表现出肯定的态度，产生满意、愉快的内心体验；相反，也就表现出否定的态度，产生忧虑、愤怒、恐惧的一些内心体验。情感本身就是一个很重要的发展层面，幼儿期又是心理发展速度最快，最易稳固的时期。在这一时期加强幼儿情感教育，对其健康成长和未来的发展都具有非常关键的作用。

一、 一、幼儿园情感教育的意义

1.情感发展是幼儿全面发展的重要部分

《纲要》作为我国幼教工作的指导性文件，特别清晰的明确提出幼儿园教育必须重视幼儿情感发展的要求，这一指示的提出，也足以证明促进幼儿情感发展已经成为幼儿身心健全发展的重要组成部分了。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中直接指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，……从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”

2.幼儿期是情感教育的重要时期

幼儿期身心发展各方面都不是很成熟，也是情感教育的重要时期。幼儿的情绪调控能力比较薄弱，具有易冲动型、不稳定性、外露性、情感内容不丰富，所以情感教育就显得更重要了。幼儿情绪调控能力的发展同认知能力发展一样，是必须通过学习才能够掌握的，但是他们学习的过程不太相同。幼儿期是健康情感的萌发期，情感发展相对来说比较快。幼儿情绪的冬季作用表现得非常明显，直接影响着幼儿的各种行为。

3.当今社会发展需要情感教育

当今社会反应出许多的社会问题，现代人文明失落的症状日趋失落。现在的社会物质化、现代化的东西现象越来越多，许多虚拟的东西操作着人们的价值取向。许多人的情感放纵和情感冷漠特别的普遍，不懂得同情和理解别人，更不知道如何去尊重别人和怎样与别人沟通，例如未成年性行为、暴力、青少年犯罪等社会问题呈现渐渐上升的趋势。电视的公益广告也常常播放出“爱家庭”“尊老爱幼”“分类处理垃圾”等节目内容，而且非常感人。这些公益广告就是在呼吁人们这些最基本的文明行为。人们之所以缺失这些文明行为，就是生活中因忽视情感教育造成的。

二、 二、幼儿情感教育的目标

1. 情绪、情感的表达、调控能力

情感教育不仅仅是调节情绪，而是要根据幼儿的个体差异，努力挖掘每个幼儿的潜能，创设丰富多彩的、贴近幼儿生活实际的教育环境，让幼儿获得积极正面的情感收获，通过引导，帮助孩子们形成对世界各一种完整的理解和认知，并保持良好的情绪、情感，能够用适当的方式表达自己的喜怒哀乐以及调节并控制自己的情感和情绪，同时能够及时的对自己和他人做出正确的适当的反应的一种能力。

2. 好奇心

好奇心对幼儿认知发展能力有着很重要的作用，它能激发幼儿活动和学习的兴趣和愿望，让他们体验到成功感获得快乐和喜悦，对促进幼儿形成积极主动的性格也特别重要，好奇心，是幼儿情绪、情感发展的重要指标。例如：能够积极主动地参与各种活动和游戏的幼儿，都是充满好奇、兴趣广泛的孩子，当他们遇到困难和挫折的时候，能够有较强的克制能力。同时充满好奇心的孩子，观察能力更加敏锐，想象力也特别的丰富，当遇到挫折时客服困难的意志力也很坚强。

3. 同情心

具有同情心是高尚道德情操的必备条件之一。现在的孩子大多数都是独生子女，习惯在感情上获取，成为家庭成员中的中心。于是，孩子们心中往往没有别人，只有自己，只知道关心自己。同情心，是一种对他人的不幸和困难产生共鸣及对其表现出关心、支持和帮助的情感。

4. 责任感

责任感的发展对一个人的学习、事业、工作、家庭、社会、对祖国来说都是非常重要的，它是一个人对自己言行和所承担的义务认真负责的态度和情感，对幼儿来说是一种高级情感。具体表现在幼儿是否能认真完成承认交给自己的任务和对同伴和集体态度是否认真负责等方面。

5.集体感

培养幼儿集体感是我过教育的特色，也反应出我国教育对未来人才的要求。集体感就是指热爱集体的生活，热爱集体中的美味成员，自觉自主的为集体服务，同时关心并且维护集体荣誉的情感和行为。幼儿的集体感的发展是幼儿社会化的反应，对幼儿和个性、社会性和道德品质的发展有着很重要的影响。

二三、幼儿情感教育的策略

1. 创设温馨、安全、接纳、平等的环境

幼儿的情感教育必须根据幼儿的年龄特点，为幼儿创设一个丰富、安全、信任、温馨、坏的精神氛围，通过开展多种形式的教育活动，让每名幼儿在集体生活和活动中感到轻松和愉悦。幼儿的情感培养不同于其他知识的学习，不能够要求幼儿情感的能力在短时间内有很大的变化，它需要幼兒的长期的实践和不断地积累中逐渐变化。

2. 尊重幼儿的主体性

在传统的幼儿教育观念中，教师常常把幼儿当做是没有准管感受的被动接受者，忽视了幼儿的主观情感体验，幼儿也只能无奈的接受教师所灌输传授的知识。其实，幼儿是一个单独的主题，他们有自己的情感体验和内心的需要。同时情感反应人的内在需要，违背幼儿内在需要的情感教育是很难让幼儿接受的。所以，幼儿情感教育要允许幼儿表达自己的内心感受，自由的书法情感，珍惜和尊中幼儿的情感。

3. 将情感教育和幼儿生活经验结合

幼儿是在一日的生活中学习的，他们的情绪情感发生于生活，生活经历是幼儿情感发展的基础，所以幼儿园的情感教育内容不能脱离幼儿的生活，情感教育的内容应该与幼儿的生活经验紧密相连。

4. 将情感教育渗透到各个领域中

幼儿情感的培养是一个长期的过程，不可能在短时间内实现，应当把幼儿园一日活动的各个环节结合起来，每个环节、层次、领域都渗透到情感教育。

5. 促进家庭幼儿情感教育的开展

家庭和父母是幼儿第一所学校和老师，所以对幼儿的情感教育有着十分重要的作用。而家庭又是一个社会的组成部分，教育好自己的孩子不仅关系着孩子未来的发展，关系着家庭的幸福，也是对社会的重要贡献。幼儿在家庭里，无时无刻的接受者父母的影响，他们是通过模仿来学习的，所以父母的言行举止、待人接物、生活习惯都是孩子们情感学习的重要资源。这样看来，家庭对幼儿情感教育的发展与影响有着非常重要的作用。

本文系“十三五”北京市教育科学规划2017年度青年专项课题《在生活活动中培养幼儿爱的情感教育策略的研究》（编号：CCIA17149）的部分研究成果。