巧用幼儿美术作品创设环境

杨爱华

幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。环境创设应体现儿童性、艺术性、教育性和多样性，幼儿美术作品是环境创设的资源，在运用幼儿美术作品打造环境时，需要巧妙地设计。

巧用多元的创作材料。引导幼儿在生活中去寻找各种可以利用的材料，比如树枝、树叶、石头等一切干净的、安全的材料，通过对这些材料的艺术再造，激发幼儿创作兴趣，培养创作能力。可以结合班级主题活动进行创作，也可以鼓励幼儿在区域活动中进行自由创作。

丰富多样的创作形式。幼儿美术作品呈现方式大体上可以分为平面的、立体的和半立体的。平面的主要张贴在墙壁上，直观醒目；立体的通常是摆放、悬挂在窗台、天花板上，增强立体效果；半立体的往往有一面附着在某一物体上，节约空间，彰显艺术性。绘画、粘贴、剪纸、泥塑、折纸、编织、拓印等等，都是可以采用的创作形式。

提供广阔的展示平台。一是幼儿作品展示栏。一般设置在幼儿的水平视线以内，便于幼儿欣赏、便于随时更换。二是班级主题墙。教师可以根据主题活动内容，设计一个基本框架，然后渐次完善。其中，有一两个窗口专门用来展示幼儿相关的作品。三是室外绘画墙。有条件的幼儿园应统一规划，也可根据不同楼层，不同年级，不同班级来设计，使园所环境不仅富有整体感，而且能够体现不同年龄段幼儿的创造力。四是走廊与楼梯。可以结合园本课程或特色活动，组织幼儿进行相关创作，如吊饰、挂饰等，高度和密度都要适中。五是区角。根据不同的活动内容而专门设计，充分利用幼儿作品对其进行装饰。六是户外。只要是空间充足，又能避风挡雨的地方，都可以大胆地进行利用，让幼儿作品成为幼儿园里随处可见的风景。

教师要成为强有力的支持者。创作时，教师不是替代者， 而是支持者，要为烘托幼儿的作品甘当“配角”，锦上添花；幼儿不是旁观者，而是参与者， 要在老师的引导下张开想象的翅膀，尽情创造。运用时，教师要充分发挥专业优势，创造性地开展工作，寻找最佳的呈现方式，展现出最美的效果。

将幼儿美术作品用于幼儿园环境建设，具有很大价值。一是可培养幼儿入园兴趣。对幼儿来说，自己的美术作品能被老师采用，代表着一种极大的荣耀，意味着被肯定、被接纳、被赞许。幼儿会欢呼雀跃、奔走相告，会互相评价、欣赏，这种热烈的氛围和积极的情绪可以大大地增强幼儿自信心，提高幼儿入园兴趣。二是提升幼儿的综合能力。让幼儿积极参与环境创设，不仅能在视觉上获得更多彩的感官刺激，还能从思维上获得更广阔的想象空间，从语言上获得更丰富的交流机会。幼儿的创造力、想象力、语言表达能力、动手操作能力、艺术审美能力和社会交往能力都能在这个过程中得到提高。三是彰显幼儿园的办园特色。幼儿美术作品是幼儿园向外界展示办园水平的一扇窗口，是对幼儿主体地位最直观的呈現。它体现了幼儿园对孩子的尊重，彰显了办园特色。

（作者单位：宜都市幼儿园）

责任编辑/王娜娜endprint