基于“技能型”人才培养的实践教学体系优化设计

胡瑞义

摘 要：专业课程体系是专业人才培养计划的核心，是从事专业教学活动的重要依据。实践教学体系是专业课程体系的重要组成部分，也是“技能型”人才培养的前提和保证。进行精准的实践教学体系设计，是实现高职专业“技能型”人才培养目标的关键，也是提高专业就业率和专业对口率的有效途径。

关键词：人才培养 实践教学 课程体系 优化设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

为满足社会经济发展对人才的需求，在教学活动中，经常会遇到新专业的开设及现有专业教学计划的修订等问题，设计或修订教学計划的核心是制定专业课程体系。实践教学体系是专业课程体系的重要组成部分，也是提升学生职业技能的前提保证。高职实践课程体系，“突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长”[1]。精准的实践教学体系，对于职业技能水平的提升和就业竞争力的增强，有着十分重要的作用。下面笔者以本校新开设的《分布式发电与微电网技术》专业为例，进行实践教学体系优化设计的情况，作一些介绍。

1 实践教学体系优化设计原则

设计《分布式发电与微电网技术》专业实践教学体系，遵循以下原则。

（1）符合人才培养目标原则。即所设计制定的实践教学体系应与本专业的人才培养目标一致。

（2）符合职业技能要求原则。即通过实践教学活动，学生所掌握的技术技能，应是用人单位适用的，也是用人单位所需要的。

（3）利于达成教学目标原则。即所设计制定的实践教学体系，应能在实践教学活动中完成教学任务，达成教学目标。

2 实践教学体系优化设计方法及步骤

2.1 调研职业技能

调研职业技能是提高学生专业技能的适用性，提升毕业生就业竞争力的前提。设计实践教学体系，应建立在职业技能调研的基础上，依据职业技能要求，来设计实践教学课目内容，以满足用人单位对人才的需求。

《分布式发电与微电网技术》专业，根据人才培养目标及就业方向，调研了光伏行业的分布式光伏电站建设企业，光伏组件制造企业及光伏电池制造企业，详细了解了这些光伏企业生产、技术、管理等岗位的设置及技能要求情况，为实践教学体系的设计提供有力依据。

2.2 分析学情教情

准确把握同行及本校的学情教情现状，彰显自己的专业教学特色，是精准设计或调整专业教学内容的前提条件。只有在充分研究、深入了解当前学情教情的前提下，才能设计出行之有效的实践教学内涵。

《分布式发电与微电网技术》专业，虽然是本校新开设的专业，但本校有着坚实的《光伏发电技术与应用》专业教学基础，因而在课程体系设计时，重点针对分布式光伏电站建设及智能微电网控制技术方面，进行深入细致的教学研究分析，结合同行教学特点及行业职业技能要求等情况，设计出本专业的实践教学课程体系，进而设计出《分布式发电与微电网技术》的专业教学体系。

2.3 设计校内实践教学体系

校内实践教学课程体系的设计，应依据校内实践教学条件来进行。教学设计目标定位在“知识技能应知应会”方向，以满足专业教学需要。结合专业实践教学特点，将校内专业实践教学课目，划分为实验课目及实训课目两大类。实验课目的开设，是依据各门专业课程的教学需要来计划；实训课目的开设，要依据专业人才培养对知识技能的需求来设计。对于专业实践教学需要，但又无实践条件的实验实训，需要安排计划新建实验实训室。

《分布式发电与微电网技术》专业，依托校内实践基地，除安排了全部实验课目外，实训课目设计了电工实训，电气设备自动控制实训，光伏电子产品设计与制作实训，光伏组件生产实训。在金工实训课目中，增加了光伏支架测绘与装调实训。新建了“光伏智能微电网系统电站”专业实训室，设计了“光伏智能电站系统安装、调试与维修”实训等校内实训课目。另外以“光伏家用小电站设计”作为毕业生的“毕业设计”课目。

2.4 设计校外实践教学体系

校外实践教学课程体系的设计，要建立在校企合作的基础上，充分利用社会教学资源，以弥补校内实践条件的不足。校外实践教学主要以生产、品质、技术、管理等岗位技能实训为主，教学设计目标定位在“职业技能提升”方向，以适应就业需要。

《分布式发电与微电网技术》专业，依托校企合作单位，设计了光伏电池制造，分布式光伏电站建设，光伏组件制造，光伏支架制造（选修）4个校外实训课目。其中光伏电池制造，光伏支架制造（选修），光伏组件制造3个实训是保留了《光伏发电技术与应用》专业的实训课目。分布式光伏电站建设实训是本专业新设计的实训课目。

2.5 设计专业课程体系

在校内校外实践教学体系设计的基础上，结合本专业的理论课程体系，制订出《分布式发电与微电网技术》专业课程体系分布图（见图1）。课程体系分布图包含了主要专业技术课程，校内实验课目，校内实训课目，校外实训课目及毕业设计课目，共五类教学课目，体现了专业实践课目与专业理论课程之间的结构关系。

2.6 制定实践教学计划及教学大纲

在完成校内校外实践教学体系设计之后，制定出本专业的实践教学计划及实践教学大纲，并完善实践教学鉴定考核体系。根据专业课程体系分布图所体现的结构关系，最终制定出《分布式发电与微电网技术》专业教学计划。依据专业教学计划，通过组织与实施各项教学活动，最终达成教学设计的目标任务。

3 结语

“技能型”人才的培养，关键在于实践教学体系的设计，只有将人才培养所需的职业技能，设置于实践教学课目之内，学生才能通过实践教学的实施，掌握相关技能，学生学习技能，才有可行性和适用性，学校所培养出来的人才，才是企业所欢迎的“技能型”人才。

参考文献

[1] 董涛，刘进英.“做学教合一”教学模式在高职电气课程中的应用探索[J].科技资讯，2017，15（36）：175，177.