主题教育在高职学生思政教育中的作用研究

陆峰

摘 要：高职学生核心能力培养的灵活性和与思想政治素质教育的交叉性为高职院校主题教育提供了理论结合点。新时代对高职院校学生思想政治教育提出了新的要求，主题教育也要与时俱进。通过主题教育基本内涵、高职学生思想政治理论学习行为特征、主题教育类型与功能、主题教育体系的内容研究分析，为新时代高职院校开展学生思想政治主题教育提供参考建议。

关键词：高职教育 思想政治教育 主题教育 新时代

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（a）-0253-02

高等职业教育作为培养职业能力的教育[1]是为中国特色社会主义建设培养高素质劳动力的主阵地，党的十九大报告也特别强调了职业教育对新时代经济建设的重要意义[2]。核心职业能力是职业教育所要培养学生的关键能力，它具有普实、迁移性，不随工作岗位变化而改变，需要多元化培养。核心职业能力中的思想、政治要素对培养中国特色社会主义经济建设接班人具有重要意义。主题教育活动作为高职学生思想政治教育重要组成部分，以其主题鲜明、形式多样，贴近生活、学生主导等特征受到高职学生普遍欢迎。作者自身所在学校的多年主题教育实践证明：其不仅是科学合理的思想政治教学模式，还是培养学生职业能力与素养的主要方式。为此，有必要强调主题教育在高职院校学生思想政治素质培养中的重要性，以强化高职院校学生思想政治教育的有效性与具体性，为新时代高职学生思想政治教育提供新的途径。

1 主题教育基本内涵

所谓主题教育实际上就是将具备一定特性的某种基本思想作为核心内容，在辅导员引导下，学生积极组织并举办的可以充分体现核心内容的思想政治教育活动，即自我管理、自我教育、自我服务、自我发展等各种形式的活动，其是优化大学生思想政治教育工作的有效载体与方式。而且主题教育活动可以将集体凝聚力与智慧全面发挥出来，促使个体在活动中，备受良好熏陶，以此提高自身的综合素质，从而推动学生实现思想转换，建设良好学风。所以，具有计划性地开展各式各样的主题教育活动，对于学生发展而言非常关键，需要思想政治教育工作者进一步加强重视。

主题教育活动具有一定的灵活性，这就直接决定了其活动内容的广泛性以及学生的自主性。就内容而言，高职院校思想政治教育活动应坚持以理想信念教育作为核心环节，以爱国主义教育作为关键，以思想道德建设作为基础，以大学生实现全面发展作为最终目标。而就组织形式而言，主要包括课堂教学与课外教學等方式，还具有不同规模、不同组织主办、不同内容、不同社会实践等各种方式的活动。

2 思政理论学习行为特征

2.1 思政理论学习的积极行为

高职院校学生的思想政治理论学习行为现状大体表现为主流、健康、积极向上，其对党、祖国和社会主义有着很大的激情与热爱。就整体来讲，其思想积极健康，可以正确理解党与国家的政策形势，具有充分的民族意识和自信心，爱国主义情怀，加入党团组织的积极性与主动性，平时勇于参加学生会和班干部等竞选，具备一定的为国效力、报效祖国的远大志向。而且高职院校学生的兴趣十分多元化，在展示自我上积极主动。

2.2 思政理论学习的消极行为

就综合而言，大多数高职院校学生的思想并不远大，而且心理承受能力较差，自尊性与自卑意识相互较差，缺乏良好的抗挫折能力，而且人文素养有待提升，尚未养成较好的学习行为与习惯，难以坚持。其中，少数高职院校学生的思想道德素养亟待提高，缺乏坚定的理想信念，缺少信仰，学生的生活目标不明确，思想落后，不思进取。而且基本道德行为规范相对较差，言行不一，缺乏诚信意识。自我约束能力较差，经常出现违章、违纪等各种不良现象。不仅如此，部分学生一直缺乏良好的学习意志力，存在严重的厌学抵触情绪。

简而言之，高职学生对待思想政治理论学习显得心有力不足，其根源在于他们的学习习惯和思维方式。对于普通高等教育而言，学生善于抽象思维；而对高职教育，学生擅长形象思维。思维方式的不同也导致了教育教学方法的不同，如高职教育的主要教学模式是行动导向学习，学生通过实践活动掌握职业能力[3]。这就需要主题教育实践活动对思想政治理论教育进行补充，切实实现学生思想政治教育有效性。

3 主题教育类型与功能

3.1 自主性主题教育

自主性主体教育主要就是将作为学习主体的学生的积极主动性与创造性全面发挥出来，以教育和引导的方式，促使学生自我教育、管理和培养，将自身潜质有效挖掘出来，从而发展成为可以独立开展实践活动的社会主体。对此，可以采取座谈会、辩论赛、讨论等各种形式的科技文化活动，以此发挥其催化作用，实现具体化与形象化。同时让高职院校学生接受实践性主题教育，从而在客观活动的积极参与过程中，充分认识自身作为主体的能动性作用，以此有助于主体性主题教育活动的顺利进行，这是自主性主题教育的重要组成部分。

3.2 创造性主题教育

针对高职院校学生，进行创造性主题教育，有助于学生树立创造意识，培养良好的创新创造素养，并锻炼创造性与创新性思维，充分激发学生的创造激情。同时，正确指导学生参与院校学生会与班干部精选，参加专业知识与创业竞赛，学会挑战，并超越自我，带着对科学的好奇与探索精神，逐渐成长为具有个性化、主见、创新能力的现代化新型人才。

3.3 责任感主题教育

责任感主体教育活动的开展，主要应采取以下措施，首先，加强爱国主义教育。帮助大学生辩证对待我国传统文化与世界优秀文化成果，以典型事例作为契机，如2015年纪念抗日战争胜利70周年、2018年纪念北京奥运会成功举办10周年、中国航天科技成果等，营造爱国主义教育环境，培养大学生的民族精神与社会责任感。其次，倡导敬业精神教育。积极开展学生干部述职活动，检验学生工作岗位敬业情况；组织专业竞赛，展示学生专业知识应用成果，激发大学生对所学专业的兴趣，逐步培养大学生的敬业意识；结合专业组织社会实训，促进大学生良好职业行为习惯的形成。

4 主题教育体系

充分发挥主题教育的效能，必须创建主题教育系列。主题教育体系的构建主要基于科学发展观作为指导，突出以人为本的核心理念，着眼于大学生全面健康成长，明确突出三条主线，即政治合格、全面发展、丰富个性。

4.1 以政治合格为经线建设核心主题系列

政治合格对大学生成长成中国特色社会主义事业的合格建设者与接班人起着决定性作用。在社会现象越来越多元化，各种思潮翻涌的今天，必须在学生的学业期，充分融入政治教育主题放置于核心位置。而政治合格的关键在于对党和国家、社会主义制度的热爱。政治合格教育主题活动应严格围绕这一点以及社会主体核心价值观进行设计并构建完善的体系。可以切实结合党史，举办爱党教育主题活动。可以结合我国发展与民族振兴、改革开放以来的伟大成就、构建和谐社会等相关主题，开展热爱国家与社会主义的思想政治教育活动。突出以人为本理念，将实现物质、精神、政治、生态、社会文明一体化的社会主义和谐价值观作为主题，开展教育活动。

4.2 以全面发展为纬线建设基本主题系列

所谓成人成才才可称之为人才。这不仅是社会对大学生的外部要求，也是大学生想要实现自身综合发展的内部要求。所以，实现大学生的全面发展是主题教育的最终目标。全面发展主要包括八大素质，即道德素质、法纪素质、人文素质、公民素质、身体素质、心理素质、职业素质、可持续发展素质。其一，道德素质就是社会品德、家庭美德以及职业道德等等，核心是社会主义道德观。其二，法纪素质，必须树立严格遵守相关法律，并依法维权的良好意识，充分了解关于职业生涯的相关法律知识。其三，人文素质，可以承担传承我国优秀传統文化的重要责任。其四，公民素质，确认自身所需要承担的社会主义责任。其五，身体素质，培养良好的体育锻炼习惯与爱好，全面提高自身的身体机能。其六，心理素质，要培养可以承受生活压力，并面对人生挫折的良好心理，积极追求事业与生活双赢。其七，职业素质，在工作中，养成良好的、严谨的、积极向上的、勤奋的工作作风，并具备较好的沟通与交流能力，以及团队合作精神，从而顺利融入各种工作环境。其八，可持续发展素质，具备一定的自主学习能力与不断学习的良好意识，始终跟随社会科技发展。这些主题教育的基本素材需要进一步精心设计，以此构成多元化、全面化的主题系列，并在整个大学生涯有序进行，这样一来，主题教育目标才能够得以实现，大学生才能够全面健康成长。

4.3 以丰富个性为延伸线建设扩展主题系列

信息化社会既具有挑战性，又具有丰富性。所以，高职院校需要培养学生一定的灵活性，以及创新和创造能力，这对于大学生发展而言十分关键。目前，就社会导向与大学生追求成功的个人愿望而言，高职院校积极开展创新、创业双创主题教育势在必行，其有利于帮助学生更好地应对各种挑战，进而融入社会，并实现个性化发展，进而走向人生目标。另外，因为大学生极具个性化，爱好兴趣各异，所以文史知识、艺术创作、艺术表演、艺术欣赏等也应为不可或缺的组成部分。

5 结语

具有中国特色的社会主任新时代对高职学生思想政治教育提出了新的要求，做好大学生思想政治教育创新工作任重而道远。主题教育在培养高职学生思想政治素质具有积极作用。为了使主题教育充满新时代社会气息，必须与新时代高职教育理念同步，才能培养出适应新时代发展理念要求的高素质技术技能型人才。随着现代科技的发展，不断丰富和创新主题教育手段和内容是高职院校学生思想政治工作教师需要深刻考虑的问题。在主题教育中融入专业知识学习，高职院校学生思想政治工作教师面临的新课题。

参考文献

[1] 南海.新时代我国职业院校学生职业能力综合评价的新思考[J].职业教育研究，2018（3）：44-47.

[2] 宗诚.党的十九大精神指引高等职业教育创新发展研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（2）：14-16.

[3] 陈学翔.行动导向教学法在模具综合课程的实践与思考[J].模具工业，2018（1）：73-76.