交通职业院校以英语戏剧为载体的交通文化教育策略

韩涛

【摘 要】本文论述交通职业院校以英语戏剧为载体的交通文化教育策略，具体包括：提高各主体层面对交通文化的认识，将交通文化融入英语戏剧中;发挥校内师生资源优势，利用英语戏剧表达交通文化;整合校内外合作资源，共创传播交通文化的英语戏剧。

【关键词】交通职业院校  英语戏剧  载体  交通文化  教育  策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11C-0095-02

交通职业院校以服务区域交通经济建设为方向，以培养交通人才为目标，是培养服务交通经济社会发展的人才的重要摇篮。随着区域交通经济建设对外交流愈发频繁，涉外合作项目日益增多，涉外交通人才培养需求也不断增长。交通职业院校在培养涉外交通人才时，在关注涉外交通人才英语能力培养的同时，还应注意融入交通文化教育，从而真正培养出高素质的涉外交通人才。交通文化是指交通行业各部门和单位在交通建设、运输和管理实践中所产生的各种物质文化、制度文化和精神文化的总和。交通职业院校在涉外交通人才培养中，可考虑以英语戏剧为载体，在英语戏剧中体现交通文化中的物质文化、制度文化、精神文化，在潜移默化中影响和教育学生，从而提升学生的交通文化内涵。

一、提高各主体层面对交通文化的认识，将交通文化融入英语戏剧中

交通职业院校的校园活动形式多样，英语戏剧活动就是其中一种重要的形式，可从学生、教师、教学管理人员等主体层面加深对交通文化的认识，将交通文化融入英语戏剧活动中，从而加强交通文化教育。

第一，提高学生对交通文化的思想认识，鼓励学生在第二课堂中，将交通文化融入英语戏剧剧本创作中，从而逐渐对交通文化形成基本认知、对英语戏剧有初步认识。在实践中将交通文化融入英语戏剧中 ，通过介绍当地交通企业的人文精神，彰显交通企业文化以及卓有影响的个人和团队，培养交通人才挖典型树榜样的意识和能力，继承和发扬交通企业的交通文化。

第二，提高高职教师尤其是英语教师的交通文化思想认识，鼓励英語教师改革英语教学，开展形式多样的英语教学，为将交通文化融入英语戏剧创作、改编、表演做铺垫。提升高职辅导员或班主任对交通文化的思想认识，鼓励他们在开展学生工作中发掘自身对校园活动的组织及领导能力，并参与英语戏剧节活动，成为交通文化理念导向的引领者。实践中，教师可借助活动引导学生学习交通企业的制度文化，例如当地交通企业内部编制的漫画宣传小手册《港口安全宣传手册》，传颂交通文化中“人人讲安全、人人懂安全、人人保安全”的“制度文化”。

第三，提高交通职业院校团委和学生工作处、教学管理部门对交通文化的认识。通过安排外出培训和内部学习、不同部门联合开会研讨等方式，使教学管理人员认识到交通文化可融入英语戏剧节等英语教学实践活动中，从而鼓励并支持英剧戏剧的表演、赏析及开展英语戏剧活动，为以英语戏剧为载体的交通文化教育打下良好的思想认识基础。实践中可借助当地交通企业内部编制的手册，例如《员工突发疾病、致命伤害应急处理方法》，联合学生端、管理端、教学端等各部门共同撰写相关剧情的英语戏剧，譬如关于交通企业暑天修路常用到的“中暑应急处理方法”，传播交通文化中的“制度文化”。

二、发挥校内师生资源优势，利用英语戏剧表达交通文化

交通职业院校组织开展英语戏剧活动，旨在经过广大师生的共同努力，打造内容丰富、创新改编、积极向上的高水平英语戏剧。由于职业院校学生的英语基础较差，对戏剧特点了解欠缺，对交通文化的认识不深，需通过整合师生资源，发掘交通文化在物质文化、精神文化和制度文化上的呈现方式，并用英语戏剧表达出来。

第一，整合英语社团资源，借助英语戏剧活动加强英语老师、英语学习爱好者和英语社团的联系，在英语活动中发挥学生的组织能力和策划能力。英语社团的指导老师，除了对英语社团的活动章程、活动计划、活动主题等方面进行指导，还可以结合交通文化内涵构建为英语社团策划的英语戏剧活动提供实质性的素材并提供指导。如英语教师与学院的“英语俱乐部”社团保持联系，指导学生结合交通文化主题策划英语交流活动，组织以交通文化通识为主题的讲座，结合英语词汇和交通术语对比中外交通文化，在英语社团活动中普及交通文化知识。通过此类英语活动，学生提高了英语水平，也开阔了视野，更积累了交通文化内涵。

第二，整合英语教师资源，利用英语教师的外语优势和创作优势将交通文化融入英语戏剧中。英语教师利用英语口语、阅读、写作、剧本创作方面的优势，指导学生结合交通文化、交通专业知识等内容创作、编写英语戏剧，在内容上提升英语戏剧的交通文化内涵。在教学实践中，笔者结合广西富产甘蔗的地缘实际编写了“Recycle”（《回收》）英语短剧，该剧从孙女提醒爷爷吃甘蔗莫乱扔蔗渣以保持环境干净的小故事开始，引入近年的绿色节能环保新技术话题，用生活小故事介绍将广西传统糖业副产品蔗渣、餐饮用废油等废弃物变废为宝、在沥青路面中进行再利用研究的交通新技术。此项交通新技术及新材料并非凭空想象，而是广西交通科技企业的科技创新成果，并且已在自治区内部分高速项目、公路项目成功应用，属于创新型绿色生态发展产业。此类英语短剧生动诠释了recycle 这个英文单词的词义及使用方法，又表达了交通文化内涵中的“物质文化”，把交通建设中混凝土养护的新材料技术用生活化语言表达出来。

第三，整合交通类专业教师的资源，利用专业教师的交通专业优势将交通文化融入英语戏剧中。实践工作中，交通类专业教师可提供涉及“物质文化、精神文化和制度文化”的交通知识方面的内容，提供创作英语戏剧的素材。同时，在交通类专业课程教学上，加强对学生交通文化通识培养，鼓励学生参与融入交通文化的英语戏剧创作。在创作实践中，英语短剧“Beauty Pageant”（《选美》）结合如今网络热门话题“中国最美公路”，以拟人化角度讲述中国最美公路评选比赛，通过候选佳丽们（公路拟人化）陈述各自独特之美，通过英语戏剧引入现在公路设计处在能够应用在美学上、社会上、环境上的经济适用、美观的发展阶段话题。通过英语戏剧生动表述，使用包括自我陈述、自我推介、景观介绍等基本表达句式和常用词汇，表达交通文化内涵中的“精神文化”，通过英语短剧把道路设计的安全应用、经济影响、美学应用、环保理念等用生活化语言表达出来。

三、整合校内外合作资源，共创传播交通文化的英语戏剧

交通职业院校作为区域交通企业涉外交通人才培养的摇篮，拥有丰富的合作资源，可以整合这些合作资源挖掘交通文化内涵，并将这些交通文化内容融入英语戏剧中进行传播。

第一，增进交通职业院校部门之间的合作，搭建传播交通文化的英语戏剧平台。学生工作处、团委作为开展学生工作的部门，应发挥其与学生紧密联系的作用，发挥其对学生的组织和引导功能，使学生参与到英语戏剧活动中，促进交通文化的传承。實践中，以2010年“K165次列车乘务组”的英雄事迹为母版所创作的英语戏剧“Gelivable，China！”（《中国，给力！》），由学生工作处和团委所带领的学生会负责设计制作表演所需的舞台背景，加入了铁路、桥梁、火车等内容，完美呈现戏剧表演所需的舞台背景，使得英语戏剧充分融合了交通文化中的“精神文化”和“物质文化”。

第二，加大交通类职业院校之间的合作，共创传播交通文化的英语戏剧。交通类职业院校以英语戏剧为平台，以交通文化传播为途径，与区域间邻近高校合作，通过合作交流和思想碰撞，用英语戏剧创新交通文化的传播载体。例如交通职业院校以《港口安全宣传手册》为版本编写的英语短剧，引进码头生产区作业要求、充电作业要求、消防管理要求等安全操作规范，用英语戏剧的形式生动演绎，这些英语短剧在交通类职业院校里传播，为交通文化的传播带来积极影响。

第三，增强交通职业院校与交通企业的合作，共创融入交通文化内涵的英语戏剧。交通职业院校通过与交通企业的合作，既可以扩大英语戏剧的影响力，也可以把最新的交通文化引入英语戏剧中，有利于交通职业院校人文资源与交通企业文化资源的互联互通。例如英语短剧“Dream Adventure of an Intern”（《实习生的奇幻梦游记》）以反讽角度讲述了一个工程造价专业的实习生来到交通设计公司实习，因其性格单纯、为人热情，经常应允公司正式员工的不情之请，小至帮忙端咖啡倒茶水，大至未经上级同意为偷偷逃班的正式员工顶岗完成部分工作内容。他经历了一系列乱七八糟的事故一筹莫展之时，却一觉醒来惊觉那是一场梦。剧本引入了交通企业的管理制度，既运用了有关企业制度的英语词汇和相关表述句式，也很好地诠释了交通文化中的“制度文化”。

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