高职机电类专业留学生教学策略探讨

【摘 要】本文论述高职机电类专业留学生教学策略，针对柳州城市职业学院印尼留学生教学中存在的教学内容组织难度大、印尼留学生不能适应中文环境的专业课教学等问题，提出教学策略：采用辐射型内容组织方式组织教学内容，应用现代信息化技术使教学内容可视化。

【关键词】機电类专业  留学生  教学策略  辐射型  视觉化

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11C-0046-02

近年来，柳州城市职业学院坚持走国际化、民族化特色办学之路，伴随“一带一路”建设中企业“走出去”，与上汽通用五菱汽车股份有限公司合作共建中印尼上汽通用五菱汽车学院，在高端技能人才培养、师资队伍建设等方面实施校企合作，为上汽通用五菱印尼生产基地培养了较多高端技术人才和管理人才。随着合作的深入，柳州城市职业学院留学生的数量逐年上升，专业分布逐渐扩大，这对学校的教学水平和教学质量提出了更高的要求。虽然柳州城市职业学院通过一系列的措施使留学生教学工作取得了阶段性的成果，但是留学生教学发展所面临的深层次的问题还需进一步解决。

一、柳州城市职业学院印尼留学生教学中面临的问题

目前，在柳州城市职业学院印尼班教学中主要存在以下两方面突出的问题。

（一）机电类课程内容专业性较强、范围较广，教学内容组织难度大。目前柳州城市职业学院的印尼留学生主要为机械、机电类专业，而机电专业与以往留学生主要就读的语言文化类专业差别较大，教学的主要任务是培养专业知识和专业技能，专业性极强，在教学中师生面对大量的专业术语，教学内容组织难度增大。因此，必须调整教学内容结构，以增强教学有效性。

（二）印尼留学生汉语基础薄弱，不能适应中文环境的专业课教学。学生将来在上汽通用五菱汽车股份有限公司印尼基地工作，在工作过程中必须使用中文进行交流，因此在专业课教学中必须使用中文进行授课，以提高印尼留学生的汉语水平。然而，印尼留学生只接受了短期的汉语学习，仅掌握一般难度的用语，能进行简单的日常交流，但仍无法与老师就专业学习问题进行沟通，不能适应中文环境的专业课教学。

留学生的特殊性，决定了教师无法采用传统的教学模式进行教学，必须结合印尼留学生的特点，在教学过程中量体裁衣，发展和创新教学模式，改进教学手段及方法。

二、柳州城市职业学院印尼留学生教学策略分析

机电类课程一般涵盖了原理、工艺 、技术等，内容庞杂，工程指向明确，传统的教学方法是按照教材内容，由教师讲，学生听，“流线型”教学，教师始终处于主导地位，学生只能被动接受，创新精神和实践能力培养很难落实。现代创新的教学模式，其强调以学习者为中心，将学习者从被动地接受外部刺激状态转化为信息搜集、加工和知识自主重构的主体，教师从知识传授者角色转变为学生学习知识重构过程的组织者、帮助者、促进者，最大限度地发挥学生的积极性、主动性，最终激发学习者的创造性。基于这样的思路，印尼留学生教学可以采取如下策略。

（一）采用辐射型内容组织方式组织教学内容，增强教学有效性。辐射者，由此及彼的联系和拓展。辐射型教学内容结构，就是以教材中的某一知识点、某一项目任务为引发点，带出一系列相关的内容或“外围”知识，将这些内容巧妙自然地融入项目。这种以点带面的教学，它的意义更多地体现于对学生学习兴趣的激发和知识视野的拓展，进而引导学生快乐学习、关注职业，提高学习能力。例如在进行机械制图课程教学时，涉及的知识点、技能点、行业标准等，知识容量非常大，如果采用传统的“流线型”方式，通过教师以章节顺序进行讲授，学生只能被动地接受，对于印尼留学生来说，学习困难更大，师生均需耗费大量的时间和精力，而且效果不佳，教学质量不高。如果采用辐射型内容组织方式，以某一知识点、某一项目任务为引发点，带出一系列相关的内容或“外围”知识，将这些内容巧妙自然地融入项目，则可以取得较好的教学效果。

以“双头呆扳手零件设计”为例，可以巧妙自然地把投影法、线型、尺寸、文字等国家标准，尺规作图技能点、材料知识、工艺知识等全部融入项目中（如图1所示）。同时还可以引导学生对“外围”知识进行自学。就本项目而言，可以进入某家销售扳手的网站，查阅与扳手相关的信息资源，了解各类扳手的具体参数及特点等。参数为：用45#碳钢材料;产品经锻打、冷压、热处理、抛光、研磨、电镀等工艺。特点为：设计合理、结构稳定、材质密度高、抗打击能力强，不折、不断、不弯曲，产品尺寸精度高、经久耐用等;套筒采用六角R角设计，与螺母接触面积更大，可以轻松禁锢国标及各种非标螺母，不再受到非标螺母打滑的困扰;加宽加厚的扳体设计在增强扭力的同时，增加舒适的手感。

（二）应用现代信息化技术使教学内容可视化，突破语言交流障碍。随着科学技术的发展，人们的日常生产生活、科学实验、工业发展产生了大量的数据。由于人类处理数据的能力有限，大量的数据无法得到理解。可视化技术利用人类的眼—脑系统特点，将人类处理图形信息的能力运用到数据处理中，通过形象表示方法帮助人们理解抽象的数据信息，可达到直接、高效的信息处理效果。可视化技术从提出发展到目前，它的作用已经渗透到我们生活中的各个方面，医学、生物学、地质勘探学、航天航空科学等都已经广泛地运用可视化技术来解决实际的问题。可视化技术的重要性也为世界广大教育学家所认可，教育学者在不断研究和发展可视化教育方法。

视觉化表达是为了表达自己的想法，使用一些特定的视觉符号构成想要表达的东西。视觉化表达非常直观，这种加工记录是一个大脑和全身共同协作的过程，能让人更集中注意力处理信息。因为非常有画面感，所以不会轻易忘记。同时，视觉语言更加高效，如果用一段文字来说明“树”是什么样子，大概可以表述为：树是一种多年生木本植物，通常具有单主干，可长很高，在距离地面一定高度处有横枝。看完文字比较难理解，但如果画出来就非常形象了，这就是视觉语言的魅力。

基于以上对印尼留学生的现状分析以及对视觉化作用的剖析，在教学中采用课程内容视觉化的方式能够很好地突破语言障碍。针对印尼留学生的现狀以及机械机电类专业课程的特点，教学内容可以以视觉化的形式呈现，减少运用语言描述。如通过教师黑板板图、运用CAD软件虚拟技术展示二维及三维图形、运用动画演示工作原理及工作流程、播放高清视频等教学手段，直观、形象、准确、简洁，学生能快速领悟要点，从而很好地突破因语言不通造成的障碍。教师的讲解不再冗赘，减少了重复性的劳动，降低了教与学的困难，教师的教学效率得到大幅度的提高，全面提升专业课程教与学的质量。

以机械制图课程教学为例，在组合体三视图绘制的教学项目中，一般初学者由于没有经过专门的作图训练，往往对作图的方法及步骤不明晰，很难自主进行学习。对于印尼留学生来说，由于语言不通造成更大的困难，教师使用语言讲解的方式达不到应有的效果。如果不采取有效的教学方法和手段进行指导，作图过程就会出现很多问题，而且作图的效率会很低，不能在规定课时内完成任务，并且完成质量不高，造成学习者学习兴趣不浓、专业能力得不到很好的培养。针对上述存在的问题，可以采用两种教学手段解决这个问题。一是采用动画进行演示。运用动画技术演示组合体的形体分析全过程，视觉化，易于理解，学生可以快速地领会方法要点。绘制三视图按步骤进行，思路清晰，简明扼要，可操作性强，利于学生参考学习。二是采用微课视频讲解。在学习过程中学生会遇到一些难点，需要花很长时间和精力才能解决，甚至不能突破困境，如果教师能采取一些特别的教学手段，往往能收到事半功倍的效果。以补画第三视图这个典型教学案例为例，学生在做这类题目的时候，出现错漏的情况比较多，究其原因主要是读图能力欠缺，对作图方法没有理解透彻。如果教师根据学生存在的问题点进行微课视频制作，学生可以通过观看微课视频领悟作图的方法与技巧，教师的指导针对性更强，学生获得的信息量更大。

综上所述，本文提出结合机电类课程的特点，针对留学生教学中出现的问题，积极探索有效的教学策略。具体来说，通过改变教学内容的组织结构，采用辐射型教学内容组织方式，优化教学内容，提高教学的有效性;创新教育教学手段，应用现代信息化技术使得教学内容可视化，突破留学生语言障碍，提升学生的学习效率。针对机电类专业留学生教学中出现的新问题，需要持续进行分析研究，积极探索行之有效的策略，才能确保专业教学的顺利实施，提高人才培养质量。

【参考文献】

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