探究高中英语研究性学习教学

周丽春

摘要：随着教育改革的不断深入，高中英语作为义务教育的重点学科，其教学效率逐渐受到社会各界的广泛关注。在教学过程中，教师要明确学生的主体地位，对自身的教学理念进行创新改进。激发学生的学习兴趣，营造良好的教学环境。将研究性学习与教学内容进行有机结合，提高学生的学习效率。因此，本文针对高中研究性学习教学的概念和意义进行分析，

关键词：高中英语；研究性学习；教学模式；学习效率

《高中英语课程》提出：“高中英语课程不仅要求学生通过学习掌握基本的英语知识和技能，也要求学生在学习和应用过程中磨练意志、发展思維和提高个人文化素养[1]。”如何落实高中英语研究性学习教学已经成为教育教学的重点考虑问题。不仅可以使学生理解课本知识的深层含义，培养学生的思维模式，还可以突出学生在教育教学中的主体地位。在教学过程中，教师要积极转换教育理念，创新改进教学内容和教学方式，保证课堂教学质量和效果。使学生能够将已经掌握的知识灵活运用在生活中，突出英语知识的实际价值。

1.高中英语研究性学习的概念

研究性教学是指在教学过程中，教师积极结合生活实际，确定研究主题和研究内容。使学生可以独立思考、自主发现问题、研究问题、解决问题。在研究性教学时，学生是教育教学的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。教师要积极引导学生对英语知识进行深层探索探究，重点培养学生自主学习、探索研究能力。使学生能够熟悉运用英语知识解决相关问题，为学生在日后的学习和生活奠定良好基础。

2.高中英语研究性学习和意义

2.1突出学生的主体地位

在高中英语教学过程中，研究性学习能够突出学生的主体地位，激发学生的研究兴趣。处于高中阶段的学生具有鲜明的个性特点，对待外界事物具有自己的看法和意见，研究性学习教学活动可以为学生表达自身看法创造充足的机会和空间。充分激发学生自主探究的欲望，营造良好的探究氛围，打破传统教学模式的限制，提高教学效率。

2.2激发学生的研究积极性

高中英语是义务教育阶段的重点学科，课本内容涉及的知识内容比较广泛，包括饮食、节日、天气、时间等，与我们的日常生活息息相关。通过开展研究性学习教学活动，使学生发掘英语知识的深层含义，增强学生的知识面。同时，在很大程度上还可以激发学生的研究积极性，培养学生自主学习的良好习惯，发挥出研究性学习活动的价值。

2.3提升学生的综合素质

处于高中阶段的学生，正是青春期的发展时期，对外界新鲜事物充满好奇心。在高中英语教学过程中，教师要积极掌握不同学生的心理变化，结合学生的个性特点和课本知识组织学生进行研究性学习，不仅可以提高学生的学习能力，还可以提升学生的综合素质。在互联网技术发达的当今社会，教师要对信息技术与教学方式紧密结合，使学生的学习与生活接轨，创新改进教学内容，激发学生的学习热情[2]。

3.高中英语研究性学习教学策略

3.1利用多媒体技术激发学生探究热情

高中英语知识具有一定抽象性，教师要发掘英语知识的深层含义，运用先进的多媒体教学设备，将抽象的英语知识转变得直观形象，更容易被学生理解运用。在教学过程中，教师在讲解词汇、句型、语法知识的同时，还要创新改进教学方式，激发学生的研究兴趣，使学生能够自主对英语知识进行分析研究，发散学生的思维模式，促进学生的全面发展。

例如，在学习人教版高中英语必修二Unit 1《Cultural relics》时，教师可以利用多媒体教学设备，在课堂上向学生展示优秀文化遗产的视频和图片，引起学生对本节课主题的兴趣，使学生明确文化遗产的概念。教师可以根据课本知识内容，引导学生利用课后时间积极研究琥珀的主要特征，并积极利用互联网搜集琥珀屋的具体特点。通过让学生观察琥珀、琥珀饰品和琥珀屋等，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，让学生根据课文标题预测阅读内容，培养学生的阅读技巧。同时，通过学生的自主研究，使学生了解世界文化遗产，学会用英语描述它们的起源、发展和保护等方面的情况。复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并表达自己的观点[3]。不仅发散学生的思维模式，还可以锻炼学生的语言表达能力和运用能力。

3.2组织学生以小组为单位进行研究学习

在高中英语教学过程中，教师可以组织学生以小组为单位，针对课本知识内容进行研究学习，使学生在研究学习过程中形成团队合作意识。教师在组织学生分组时，要充分掌握不同学生的认知水平，均衡合理进行分组，为学生之间的合作交流打下良好基础。教师为小组布置任务时，要结合学生日常生活实际和不同小组的认知水平，使学生有针对性的进行研究学习，切实提高教学效率。

例如，在学习人教版高中英语必修二Unit 5《Music》时，教师可以结合学生的认知水平，合理进行分组。引导小组成员利用网络搜寻、查阅图书等手段研究与音乐有关的文化背景，增强学生迅速获取信息、处理信息的能力；在查找The Monkees相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。通过小组研究问题，探讨阅读技巧、根据阅读策略和技巧来获取音乐的信息，从而读懂文章的大意和重要细节，培养在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。同时，使学生学会使用课标要求的习惯用语和固定搭配，能够正确读写及运用重点单词和词组；掌握介词+which＼whom的定语从句的语法。

结束语：

总而言之，高中英语研究性学习教学在教育领域具有重要地位。通过将研究性学习与教学内容有机结合，不仅可以激发学生的学习积极性，营造良好的研究氛围，还可以发散学生的思维模式，保证课堂教学质量和效率，实现英语知识的实用性。同时，还可以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，为日后的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]何修国.新课程背景下高中英语研究性学习的调查和实验研究[J].中国科教创新导刊，2008（18）：146-146.

[2]路艳霞.河南省高中英语研究性学习的主要问题分析及对策研究[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2013（3）：64-67.

[3]孙梅.中外节日对比研究——高中英语研究性学习与网络教育技术整合案例[J].现代中小学教育，2007（5）：32-36.