阅读教学要抓住几个突破口

于桂琴

摘要：阅读教学在小学语文教学中非常重要，教师需要打开阅读突破口，在字、词、句、篇综合训练中融会贯通，要有系统性、完整性，从而使阅读教学收到较好的效果。

关键词：阅读教学；训练；突破口

近日自己听了青年教师的一些公开课，课后感觉有些青年教师的语文教学重难点没有突破，教学思路不清，教学缺少一条主线，对知识的传授有些凌乱，知识的衔接，没有抓住主线，在字、词、句、篇综合训练中缺少融会贯通，缺少系统性、完整性。究其因由，觉得有以下几点没有抓住。那就是文章的突破口。怎样打开阅读教学的突破口？下面谈谈在实践中自己的做法：

一、单元训练重点上突破

小学教材每一组课文都有一个单元整体训练要求，这个单元要求总领每一组课文，起到提纲挈领的作用。例如，小学语文教材第九册中的第三单元的要求是：通过《鲸》和《松鼠》这两课说明动物的生活习性，让学生不仅了解动物的基本知识，还要一些说明方法，写作时并试着加以运用，培养学生探索动物奥秘，学科学、爱科学的思想。教学中要进行比较，这几课在写法上有什么不同。鲸抓住了它的习性，怎样进食，怎样呼吸，怎样睡眠等方面的特点；而松鼠要抓住了外形和活动范围，让学生了解说明方法，并运用到作文之中。所以抓住每组单元训练重点展开教学，是阅读教学教学的一个突破口。

二、在课后问题上突破

每篇课文课后思考题都是文章的重点问题，教师可以抓住课后问题加以梳理。如课文《钓鱼的启示》课后句“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”抓住这句话要让学生联系生活实际体会；道德判断也许很简单，实践起来却很难。进一步使学生认识：“一个人要是受到这样严格教育的话，就会获得的道德实践的勇气和力量。”引导学生认识一份无法用金钱换取的人生财富。再如，《地震中的父与子》课后题“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（课文为什么要这样描写父亲的外貌？）表现了父亲为救儿子的决不放弃的系列表现。还有这句“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）从中体会父亲多坚韧不拔，恪守诺言，充满责任感，所以儿子对父亲的诺言深信不疑，可谓是一对了不起的父子。通过抓这样的句子打开了阅读的突破口。

三、在文章课题上突破

在教学过程中可以从课题上来挖掘课文内容，让学生看题目想到什么，作为突破口。因为课题浓缩了文章的内容。主题是通过文章内容展开。如《梅花魂》一课从课题中抓“魂”字，它指一种精神、气节。课文内容由此展开。《飞夺沪定桥》和《十里长街送总理》是用主要事件作标题，从课题就知道事情发生、发展、经过和结果。《草原》用事情发生的地点作标题，从课题就能感知道一望无垠的景象，抓住了景物描写。

《一夜的工作》用事件发生的时间作标题，从时间上就能感知周总理日理万机彻夜未眠，为国家大事日夜操劳的情景。

再如：《伟大的友谊》、《大森林的主人》、《金色的鱼钩》。用表现中心的词语作标题，”抓住题目中的“伟大”“、主人” “金色的…”这些词语理解课文内容突破教学重点。

四、抓重点句子

在阅读教学中抓住中心句，有中心句展开课文内容。如，《小桥流水人家》一课中抓这样的句子“…大家过着”日出而作，日入而息，守望相助“的太平日子。引发学生思考课文描写家乡怎样的景象？体会作者浓浓的思乡之情。

五、在媒体运用上突破

电教媒体在教学中运用，不仅是知识信息的载体，更是调控教学的有效手段。课堂的活跃气氛离不开媒体教学，在阅读教学中恰当地使用媒体教学，增强课堂教学效果。例如教学《地震中的父与子》中播放地震图片和武警官兵救援情景...在理解《地震中的父与子》的父亲挖掘的困难，就能感受到父爱的伟大力量，为了营救废墟中的儿子，父亲38小不停的挖掘...让学生想象当时的情景是多么艰难，终于救出废墟中的儿子是多么不容易，深厚的父子之情就展现出来了。用电教媒体播放刘和刚的歌曲《父亲》，会使学生受到感染和教育，情感得到了升华。突破了一篇课文的重点、难点。棘手问题得到解决。实践证明，电教媒体运用是解决问题的有效手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显。

六、在感情朗读上突破

在朗读中突出重音，注重语调的抑扬顿挫，轻重缓急，教学会达到较好的效果。

诵读范仲淹的诗句《江上》“江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。”重点突出：“一叶舟、出没”这几个词。例如在教学《钓鱼的启示》一课中可当文中作者钓到一条大鲈鱼时，父亲为什么盯着陆于看了好一会儿？让学生认识在情感上父亲也舍不得放掉这条大鲈鱼，这里的“好一会儿”说明父亲也在面临道德的考验，读时，苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说，就是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风，阅读就能独立的在知識海洋里航行。”

在阅读的过程中，对学生进行系统性的指导，注意阅读的目的性和恰当的朗读指导。只有这样，学生才能在读中有所选择、有所吸纳，达到教学的预期效果。

七、在文章抓要素上突破

不同体裁课文有各自的要素，在阅读时恰当利用写作要素，就能把握文章的来龙去脉，例如《飞夺泸定桥》一课就是按照事情发展的顺序写的。要明确材料是通过什么人？做了什么事？作者要表达什么样的思想感情，从而抓住的文章的主旨。采用各种方法（如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写；细节描写，直接描写和侧面烘托等）来塑造人物形象凸显人物性格以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点。例如《刷子李》一课描写了刷子李高超的粉刷技术，是从正面描写了刷子李的动作，从侧面写曹小三紧张心里和神态表情突出了刷子李的高超技艺。教学中从要素和写法上突破。

八、在关键词上突破：

在教学《跨越百年的美丽》一课时，我抓住了两个放射性元素“镭、钋”两个字，问学生看到这两个词想到什么？引出居里夫人，从而体会她为人类科学事业做出的贡献。

总之，阅读教学的突破口来自教学实践的各个方面，如能恰当的运用，会使阅读教学收到较好的效果。