高中英语写作中词汇衔接手段运用探讨

摘要：随着社会经济的发展，英语在日常工作和生活中的运用频率越来越高，其重要性也慢慢凸显出来。因此，教育部门对英语教学的重视程度越来越高。在英语教学中，培养学生的写作能力尤为主要，也是帮助学生掌握知识和技能的重要手段。本文首先分析了高中英语写作现状，然后探究高中英语写作中词汇衔接手段的具体运用，以供参考。

关键词：高中英语；词汇衔接；写作手段

英语是一门语言性学科，在英语教学当中，培养学生听说读写能力是最基本也是最关键的教学目的。因此，高中英语写作在高中英语教学中占据十分重要的地位，也是提升学生英语知识水平的关键。通过词汇衔接，能够使英语作文更加连贯和通畅，所以，在高中英语写作教学中，培养学生词汇衔接手段的运用是帮助学生更好的完成写作的关键环节。

1.高中英语写作现状

1.1句型变换能力死板

对于大多数高中生而言，英语学习难度比较大，尤其在英语写作当中，不但考验学生的词汇量，还考验学生对语法和各种句式的运用[1]。目前，大多数学生在英语写作时，往往习惯使用简单的句式，句型变换能力死板，也不能灵活的进行句型转换，复合句运用比较少。同时，在英语写作中，难以灵活运用已经掌握的语气和修辞手法，导致在英语作文当中，带有明显的生搬硬套痕迹，很多学生的作文就是各种词汇的叠加，对学生写作能力的提升帮助不大。

1.2篇章逻辑层次混乱

一片好的文章除了优美的词句和语言之外，还需要注重篇章逻辑，注重文章的结构，要求内容主次分明。但是，目前很多高中生对逻辑层次与英语语法的理解程度不高，导致在英语写作当中篇章逻辑层次混乱，句式不连贯，主题思想不明确，文章的结构不完整，时态和语态混淆不清等，严重影响英语作文质量。同时，在这种情况下，学生很难运用一些具有情况色彩的句子来为文章润色，也很难将自己想要表达的东西准确表达出来。

1.3写作训练频率不高

高中生由于高考的压力，各科学习任务都比较重，仅仅利用课堂教学的时间很难让学生真正锻炼和提升写作水平。甚至学生对教师讲解的内容也难以理解和消化，更没有多余的时间体会文章意思。加上教师往往习惯利用课后作业作为写作训练，但是在课后作业当中，教师难以直接针对学生的问题进行讲解，学生写作技巧很难得到锻炼和提升，影响写作教学质量。

2.高中英语写作中词汇衔接手段的运用

在高中英语写作当中，词汇衔接是将文章连接成一个整体，保证文章完整性的重要手段，因此，为了提高学生的英语写作水平，教师应该重视学生词汇衔接手段的运用，让学生学会适当的运用词汇衔接手段，提高文章质量。以下针对英语写作中常见的几种词汇衔接手段进行具体分析。

2.1过渡词

在英语写作当中，大多运用直线形的思维模式，写作者往往习惯将主题句作为文章段落的开始，然后围绕着主题句展开，进行观点阐述[2]。在这种情况下，连接句子使文章更具连贯性的词就被称为过渡词。过渡词在英语写作中的主要作用就是连接上下文，使文章思路更加清晰，语气更加通顺，想要表达的意思更加明确，节奏更加紧凑。因此，教师在英语写作教学当中，应该引导学生掌握过渡词的运用。过渡词主要分为起承转合四种类型，具体分析和掌握这四种类型的过渡詞，能够更好的提升学生写作水平。

例如：表示启的过渡词“first、at present、to begin with”等，主要运用于文章段落的开头，用来引出全新的段落。表示承的过渡词“second、besides、still”等，主要用于承上启下，保证文章的连贯性。表示转的过渡词“however、otherwise、but”等，主要用于转折。表示合的过渡词“finally、hence、at last”等，主要用于总结和归纳。

2.2重复

英语与汉语不论是语法还是语言的运用习惯均存在很大的差异，这种差异造就了两者在写作中的不同。在英语写作中，重复是一种重要的写作手段，学生可以通过在文中增加某些关键信息，在使文章的主题更加突出，结构更加完整[3]。但是，过度的重复对文章质量影响比较大，因此，教师在培养学生正确使用重复技巧时，应该让学生明确运用重复的主要目的以及如果正确合理的使用重复，提高学生写作水平。

例如：重复主要包括简单重复和复杂重复，简单重复主要通过“it、there”等词汇作为指代。复杂重复则需要在简单重复的基础上，对同一词汇进行曲折变化，包括语态和时态的变化等，让文章更具生动性。

2.3照应

所谓照应就是指文章的段内各句之间或者句中各词语之间的相互呼应，通过这种相互呼应，能够让文章看起来更加简洁连贯，让读者一目了然。因此，教师在开展写作教学时，还需要注重培养学生掌握词句之间照应词汇衔接手段的运用，从而提升学生的写作水平。例如：在句中，学生可以利用人称照应词“the man、they”等词语指代文中出现的人物，使文章更加连贯。

3.结语

综上所述，英语是一门重要的学科，在英语教学当中，培养学生写作能力尤为重要。因此，教师应该注重锻炼学生词汇衔接手段的运用，让学生在写作中更语言运用更加灵活，写作水平也会随之提升。

参考文献：

[1]王海燕.高中英语写作中词汇衔接手段的运用分析[J].校园英语（下旬），2017，11（7）：165.

[2]杨雪黎.词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2016.

[3]宁雪娇.词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况研究[J].北方文学（下旬刊），2016，14（9）：176.

作者简介：何平（1973.12）女，民族：汉族，籍贯：山东省郓城县，现任职：辽宁省抚顺市雷锋高中英语教师，本科，研究方向：英语教育教学。