传统文化在小学语文教学中的渗透探析

张翠苹

摘 要：中国有着历史悠久的文化底蕴，作为民族传承不可或缺的一般分，传统文化一直被后世视为经典。语文教师作为文化传播、文化教育的工作者，身兼发扬、传承传统文化的重要责任，为此教师应高度重视对学生进行传统文化教学。

关键词：小学；传统文化；语文教学；渗透探析

语文是一门基础性学科课程，也是一项重要的语言交际工具，它是人类的经验总结和文化结晶。作为重要的语言学习手段和工具，语文对学生语言知识水平的提升以及文化视野的开阔起到了极为关键的作用，在小学语文教学过程中，教师应充分认识到传统文化的重要性，给予学生有效的教学指导，将传统文化深入渗透到课堂教学中，继而从不同层次、不同角度有效提高学生的语言、艺术审美水平，拓展学生的知识视野[1]。那么，究竟如何在小学语文教学中渗透传统文化呢？

一、充分挖掘教材内容，优化教材案例

小学语文课本教材存在许多传统文化的内容知识，在对学生展开语文教学活动时教师应充分挖掘教材内容，优化教材案例，为学生精选传统文化教学内容，并将其中蕴含的传统文化知识渗透到课堂教学中，让学生在学习过程中了解、认识和接受中国传统文化，从而帮助学生提升自我文化内涵。当然，应尽可能为学生选择通俗易懂的，富含民族美德、精神文化的内容，比如可引用《弟子规》《论语》中的一些经典语句，将“仁、义、礼、智、信”等传统文化知识渗透到学生的日常生活学习中，培养学生的自立、自强、自爱等能力。比如当学生学习二年级语文上册课文《大禹治水》一文时，在教学中教师可以让学生有感情地朗读课文，在指导学生进行生字认读后，组织学生进行分组讨论：（1）文中哪些词语或句子可以看出洪水凶猛？（2）“无家可归”是什么意思？（3）作者想告诉我们什么？之后再让学生进行文本内容精读，让学生逐步理解文本内容知识，并深刻认识到大禹这一人物的形象。而后教师再引导学生进行思考：“请同学们想一想大禹在治水过程中可能会吃哪些苦，大禹又是怎么做的？”学生在教学引导中渐渐感受到大禹人物形象的伟大。最后教师让学生设身处地地联系自己，并让学生有组织地进行课堂实践表演，一位学生扮演儿子、一位学生扮演母亲，然后让学生在境中悟情，深刻感知和体验到大禹的伟大精神，最终让学生学会自强、无私奉献，从而达到有效教学的目的。

二、情景教学模式导入，融入传统文化

在语文教学当中，教师除了充分挖掘课本教材内容，让学生深刻理解和感知中华传统美德外，还应为学生设计良好的教学情境，采取良好的教学模式将传统文化知识导入和渗透到课堂教学中，帮助学生更好地陶冶情操，并进一步提升学生的知识文化品位[2]。在小学语文教学中，教师可以将谚语、格言警句以及经典古诗词等传统文化渗透到语文课堂中，不断丰富教学内容，为学生提供更多的教学资源，让学生进行选择学习，从而有效激发学生的语文学习兴趣，帮助学生不断地积累传统文化知识。比如当学生学习到五年级上册《慈母情深》一文时，教师在对学生进行授课前，教师可以为学生设计这样一个教学环节：让学生谈一谈自己眼中的妈妈，并让学生说一说在生活中妈妈做过的哪些事情让其感动或印象深刻。而后教师再引导学生进行课本阅读，从而帮助学生更好地理解文本知识，与文本作者产生共鸣。当该节课讲解完后，教师可以将一些与母亲相关的典故引入课堂中，如“慈母三迁”典故，扩充学生的知识面，帮助学生更好地学习传统文化知识。

三、借助民族习俗，渗透传统文化

民族性、继承性是传统文化的显著特征，在语文教学中，教师首先应完善和提升自身知识水平，充分把握传统文化，并在课堂上灵活地将其渗透和应用到教学中，从而激发学生的学习热情，提升学生的认知水平。习俗是一种传承了几千年的民族传统文化，它与人们的日常生活息息相关，借助民族习俗渗透传统文化是一种有效的教学手段，将传统民族习俗穿插到小学语文课堂教学中，可以让课堂教学更加贴近实际生活，让学生在熟悉的生活场景中愉快地接受传统文化的熏陶。比如，当学生学习到六年级下册《北京的春节》一文时，教师在对学生进行课本知识讲解的过程中，可将“北京的春节”扩展到全国，甚至是全球，春节是全球最大的节日之一，在教学中教师可以借助多媒体设备为学生展示与春节相关的视频、图片等，让学生了解春节习俗由来以及对中国人的意义。此外，教师再将教学内容延伸到其他与民族习俗有关的话题上，如端午节吃粽子、元宵节猜灯谜、中秋节赏月等，并开展背诵诗词等教学活动，从而更好地将传统文化渗透语文教学中，最终有效提高学生的语文水平。

每一个中国公民都有传承、弘扬传统民族文化的職责与义务，尤其是近年来全球信息化的发展，给我国民族文化造成了巨大的冲击。在这样的环境背景下，更应增强国家公民的文化意识，提高国家公民对传统文化的传承意识。小学阶段的学生，其思维发展、知识接受能力处于起步阶段，更容易接受和吸收传统文化知识，为此，在小学语文教学中教师应将传统文化渗透其中，帮助学生提高自身知识水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]秦秀芳.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透研究：教育科学“十三五”规划课题研究成果[J].吉林教育，2017（37）：103.

[2]杨惠.走进经典浸润心灵：例谈传统文化在小学语文课堂中的渗透[J].山西教育（教学），2016（4）：13-14.

编辑 李博宁