试论如何做好农村留守儿童的教育管理工作

薛昱

摘 要：随着我国经济迅猛发展、工业化与城镇化进程的加快，越来越多的农民进城务工，留守在农村的儿童日益增多，导致留守儿童的教育问题愈加严重。大部分农村留守儿童的道德行为偏差、心理孤僻，成绩不理想，家庭、学校、社会、政府应加大对留守儿童教育的关注，班主任应多与留守儿童进行沟通，多与家长联系，学校应建立起留守儿童档案、留守儿童之家、留守儿童心理咨询室，为学生建立健康和谐的校园氛围，政府则应出台这方面的优惠政策加强对留守儿童的教育管理工作。就如何做好农村留守儿童的教育管理工作展开探讨。

关键词：农村；留守儿童；教育管理

随着城市的快速发展，各行各业对中青年劳动力的需求逐渐增加，城市工作的收入、环境相对于农村而言更有优势，对此不少农村人口不断向城市迁移，但是由于居住条件有限导致其只能将孩子留在农村交由父母或是亲戚代为照顾，导致留守农村的儿童长期缺乏关爱，而针对留守儿童教育体制也存在一定疏忽，导致留守儿童的教育管理问题难以得到解决，这是现阶段亟待解决的重要问题[1]。

一、加强对农村留守儿童教育管理工作的重要意义

（一）与社会主义新农村建设成败息息相关

农村留守儿童是潜在农村的重要人力资源，更是社会主义新农村建设的后备军，但是由于其所接受的教育程度、素质不高，直接对下一代新型农民的培养造成影响。对此，应切实加强对农村留守儿童的管理力度与关注程度，保障社会主义新农村建设能够有足够的人力资源基础。

（二）与农村儿童自身健康、全面发展休戚与共

农村留守儿童因其缺乏系统的家庭教育，导致其性格、行为、心理状态以及思想品德等极易出现偏差，加强对农村留守儿童的教育管理问题展开研究，并提出有针对性的教育管理策略，促进农村留守儿童能够像其他儿童一样健康成长，获得全面发展。

（三）与我国农村教育事业整体改革唇齿相依

农村留守儿童是一个特殊的教育群体，研究农村留守儿童的教育管理方法，并对农村传统的教育管理方式进行改革，让其可以更好地适用于留守儿童的教育与管理。这些对于促进教育公平、推进基础教育发展、改善农村教育教学质量有着相当重要的意义。

二、强化农村留守儿童教育管理工作的几点措施

（一）用真情关爱留守儿童，让教育管理变得更加人性化

对于农村留守儿童来讲，教师虽然不是他们的父母却胜似父母。因此，作为教师必须要尽到责任，对这些留守儿童的教育管理不能只是进行约束与训诫，还需要付出我们的热情与爱心。要在学习上给予他们细心的辅导，给予合适的鼓励与表扬，让他们体验到学习中的成就感，继而能够在学习上获得进步。还要在生活上多多关心，对于那些生病的学生要悉心照顾，在活动上要优先照顾。对于出现情绪的学生，要积极地开导。同时在开展活动的过程之中，要多为留守儿童提供参与的机会，这将有助于培养他们的自信心。

（二）帮助留守儿童培养良好的兴趣爱好

留守儿童因为其所处的环境较为特殊，很多都缺乏父爱、母爱，感情较为脆弱，心理不够完善。因此，必须要帮助他们建立起自信，引导他们培养健康的爱好与兴趣，同时这也是和留守儿童之间进行良好思想沟通与培养情感的机会，有助于弥补留守儿童的空虚心理，还能起到锻炼身体、陶冶情操、培养留守儿童良好道德品质、树立远大志向的作用[2]。需要从留守儿童的生理、心理特点出发，将心理健康教育的内容渗透到灵活多样、富有情趣的互动之中。同时，还需要结合各个学科的特点，巧妙地融入心理健康教育内容，让心理健康教育能够真正的在无声之中渗透，帮助留守儿童拥有一个良好的心理健康状态。例如，在美术课上，可以在适当的时候渗透感恩教育，让孩子们体会到父母的不容易，让孩子们不要去怪自己的父母，在潜移默化之中让理解自己的父母，此外还要培养他们的美术兴趣，促进他们茁壮成长、全面发展。

（三）强化沟通，打造出教师、家长、学生联络网

相对来讲，留守儿童和父母进行联系的机会是较少的，联系的渠道也相对单一，并且很多家长因为比较忙，所以很少会主动联系孩子。还有的留守儿童因为害怕会被父母训斥，所以也不愿意主动地联系父母，这就使得相互之间的亲情变得冰冷起来。因此，作为教师需要积极牵线搭桥，主动和家长进行联系，对孩子的在校表现进行介绍，并要求家长主动地和孩子进行联系交流，这对于孩子的成长是相当有利的。同时，还需要构建起学生定期汇报制度，要求学生能够定期地将自己的学习思想情况汇报给父母。只要亲情热线能够真正地热起来，那么留守儿童就可以更好地成长。

农村留守儿童的教育管理工作关系到农村儿童的健康成长，更关系到社会主义新农村的建设效果。需要注意的是，除去上述措施外，要解决留守儿童的教育管理问题，还需要家庭、学校与社会三者教育的协调配合，打造出家庭、学校和社会三位一体的教育管理网络，只有这样才可以更好地促进留守儿童健康成长。

参考文献：

[1]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（1）：55-64.

[2]段成榮，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，12（3）：13-29.

编辑 郭小琴