多措并举培养小学数学课堂孩子的动手能力

许延军

摘 要：积极调动学生积极性，让孩子们亲自动手实践操作是提高数学成绩、培养数学学习兴趣的有效方法之一。

关键词：实践操作；动手能力；思维能力

三尺讲台三十多年，我发现有很多的数学公式、规律都可以引导学生自己动手探究出来。如果教师能够充分重视学生的动手操作能力，让他们自己在实践中、在合作中发现、总结，在实践中得出结论，学生的记忆才会深刻，学生能力的发展才能在真正意义上得到落实。瑞士心理学家让·皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”这就告诉我们，小学生是以具体形象思维为主，因此积极调动学生积极性，让学生亲自动手实践操作是提高数学成绩、培养数学兴趣的有效方法之一。

在动手中理解，在实践中感知。实践操作是学生获得知识的重要途径之一。学生通过动手操作不但能“知其然”，还能“知其所以然”。因此，在课堂上老师要重视学生动手操作能力的培养，多设计一些让孩子动手实践操作的机会。通过小组合作，通过孩子亲身的动手操作，让学生在愉快的氛围中感受数学，获取知识。这样学生对所学的知识才会印象深刻，掌握牢固。《义务教育数学课程标准》中就明确提出：“有效的数学教学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

怎样使学生敢于动手、善于动手，从而培养学生的创造精神和实践能力，培养学生对数学学科的兴趣呢？结合我三十多年的教学实践，谈谈自己的几点做法。

一、重视动手操作，积极设计动手操作环节

1.从兴趣入手，激发孩子动手操作的欲望

兴趣是决定一个人是否成功的标尺。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只有学生对所学的知识感兴趣了，他才会积极主动地学。所以老师要想办法充分激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

动手能力由多种感知组成，只有学生有了学习的兴趣，才能充分调动学生的各方面功能，进入学习的最佳状态。学生对所学知识一旦产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情。

比如，教学“圆的认识”这节课，课前，我把由圆组成的各种美妙的图案依次展示给孩子们。孩子们对美轮美奂的各种圆形图案产生了浓厚的兴趣。我趁机告诉孩子们，圆是组成各类最美风景的一个重要的图形。比如中国的非物质文化遗产福建土楼，呈圆形、半圆形等，富于神秘感，坚实牢固，是福建客家人引为自豪的建筑瑰宝。结果这节课效果非常好，学生很轻松地把知识掌握了。

2.重视动手操作，发展学生思维能力

新课程要求老师重视一些数学公式的推导过程。要重视引导学生通过合作探究，自己动手，发现规律，掌握规律，得出结论。这样学生就会在真正意义上理解并掌握这些知识，大脑里就会留下深刻的印象。

例如，在教学平行四边形的面积公式时，我让孩子都准备了平行四边形的卡片，在课堂上，我让小组充分合作讨论，在制定各种操作方法后，让孩子们动手剪纸拼接，然后集体讨论拼接后的长方形跟平行四边形的关系……通过动手操作，平行四边形的面积公式推导出来了，学生的思维能力也得到了极大发展。

3.重视动手操作，培养学生严谨的学习态度

动手实践操作不但使孩子感受到了成功的快乐，也在无形中提高了动手能力。在实践中，学生自己也有表现欲和成功的喜悦，也会自觉认真地完成每项操作。这样经过长期地操作和训练，就逐步养成了认真、严谨的科学态度，贯彻了新课程要求的德育一体化精神。

二、积极设计动手情节，培养学生动手实践能力

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在创设问题情境时，教师要考虑学生实际，贴近学生生活，切实激发学生的操作兴趣。

例如，在教学长度单位“米”时，要让学生切实了解“1米”、“100米”究竟有多长。为此我设计了情境：我们学校的操场这么宏伟漂亮，你们想不想知道跑一圈多少米？学生异口同声地说愿意。于是我领着学生来到操场上，用尺子自己测量跑道一圈的长度。先量出10米，让学生走走，感受10米的距离。然后50米、100米……通过动手实践，学生对50米、100米、200米有了切身的体会。

2.有效调控，收放自如，保证动手实践的效果

在动手操作过程中，教师要有效组织，合理调控。

（1）课前充分准备

对于课堂上要用到的各类学具，课前一定要组织学生充分准备。例如，教学长方体的认识，要让学生充分准备各种类的长方体模型，并准备好彩笔、直尺等学具，课前安排组长检查并解决困难学生的学具要求。

（2）合理调控，鼓励小组合作，确保操作效果

孩子们都特别可爱，好动活泼，动手操作时往往说个不停。这就要求老师具备良好的调控能力，在操作时要不断提醒，并帮助组长维护班级纪律。动手任务完成就要思考如何展示，需要一个安静的环境。

三、积极挖掘素材，拓展动手操作的内容

知识来源于生活。在教学中，我善于发掘利用生活中的情景，拓宽孩子动手操作的内容。

比如，学习长方形面积之后，我让孩子回家测量自己家客厅、卧室的面积。如果铺满瓷砖，需要多少块，如果墙壁张贴墙纸，需要多少面积的墙纸……让学生把学到的知识运用到生活中，真正做到学以致用。

苏霍姆林斯基说过，孩子的智慧在他的手指尖上。所以动手操作在数学课堂上具有非常重要的意义。美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”作为数学教师，我們一定要重视孩子的动手实践能力，这既是新课程对我们的要求，也是提高教学成绩的捷径！所谓动手出真知。

编辑 张珍珍