浅谈如何在英语课堂中培养学生的主观能动性

马忠

摘 要：教师的课堂教学就在于教师的教与学生的学的紧密结合，充分发挥学生的主观能动性。在英语教学中，要培养学生学习的主观能动性，应该充分发挥“听、说、读、写、练、议”在英语教学中的作用，有效地调动学生学习的兴趣和积极性。

关键词：英语课堂；主观能动性；方法；见解

教师教学，就应该准确把握教学内容，定位教学重难点。不但要把知识传授给学生，更应结合学生学习方法，更重要的是把学生的主观能动性发挥出来。从一定意义上讲，教师在教育教学中要充分调动学生的主观能动性，结合“听说读写练议”在英语教学的作用，有效地调动学生的兴趣和积极性。

一、方法教给学生——听

听，即听说练习。在英语教学中，教师重语法、语音、词汇的教学，而忽视了听说练习。那么教师就应该让学生了解听的目的与重要性。从听声音到理解听的内容要经过在连续音流中辨认词语与语句的成分，暂时记住它们，并迅速与其后的语句成分联系起来，形成信息，存入记忆中。教师在选择听力材料时，应该选一些学生感兴趣的材料，如小故事、谜语、笑话等激发学生听英语的兴趣，发挥他们的主观能动性。并且要培养学生良好的听的习惯，变被动为主动，多听多练，这样才能更好地培养学生的主观能动性。

二、见解让给学生——说

说，即说话。学生通过读课文，实现课堂目标，掌握了一定信息，积累了一定素材。师生互动生生互动是解决此环节的重要策略。在课堂上可采用pair work，discussion，interview等形式，分小组让学生交流，提供更多的英语交流的机会和谈见解的机会，以提高学习效率。这样不仅使班级中的每一个学生都有语言实践的机会，同时，学生之间的交流真实感更强。这样的教学活动最大限度地让学生参与到教学活动中去，鼓励学生自主学习，给每个人语言实践提供了机会，而且因为是双边合作，客观上实现了学习互补。

三、书还给学生——读

读，即阅读。是在阅读提纲的引领下，让学生带着问题去阅读，以使阅读有针对性和目的性。阅读要善于思考记忆，分析比较和总结概括。课文是教材的中心，是听、说、读、写的主要论据，是课堂实践最好的语言材料，是学生学好英语的关键。阅读课文的过程不仅仅是被动接受语言信息的过程。教师应指导学生既能理解具体事实，又能理解抽象概念；既能根据课文所传达的信息理解课文，又能结合知识来理解课文。这样，学生读得多了，掌握的知识多了，其中的一些问题便可迎刃而解。

四、总结留给学生——写

写，即写作。学生是在教师的指引下巩固知识，形成自己的写作技能。口语与笔练都要贯穿于课堂教学的各个环节。每章每节的小结让学生自己去写。通过重新整理、系统归纳，逐步形成科学的方法，把重点内容压缩成一小部分，然后再根据自己掌握的知识去扩充（包括新旧知识点），这样让学生反复地去循环，最终会把书读薄，使学生轻轻松松地学好英语。在写作的过程中，学生应懂得何时进行及时修改，才近乎完美。学生写好后总结，教师要及时点评和表扬，或学生换读，相互提出修改意见，这样就自然而然培养了学生的写作兴趣，使学生在小作文写作中有话可说。目前，英语写作也在教学中居于主导地位，教师往往根据学生写作的最终成品来判断文章的好与坏，而忽视了写作过程的指导。既要靠教师的指导，也要让学生不断完善与修改，才能使学生的自觉与主观能动性结合起来。

五、活动留给学生——练

练，即课堂练习。教师应该引导学生模拟真实情景进行语言训练，活化教材，与学生课内外实践相结合，最大限度地发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，突出实践特色，尽可能地发挥学生的英语交际能力。如，学习Go shopping时，教师扮演售货员，学生扮演顾客，让学生用英语与教师进行交流，然后师生进行角色互换，甚至是学生代替老师。通过这样一个模拟场景，体现师生合作与生生合作，使学生较好地掌握购物基本句型。除此之外，活动的各个环节都让学生参与，调动他们的主观能动性，激发他们学习英语的兴趣。

六、问题交给学生——议

议，即讨论。就是让学生在小组内相互启发，相互讨论，相互研究，以加深认知与培养集体意识。教师也要参与学生讨论，以便启发、引导，解答质疑。为确保讨论的效果，教师应针对教材的重点与难点、疑点，提出点拨性的意见。教师组织学生讨论交流，应充分发挥学生的主观能动性。教师要巧设圈套，让学生钻进去，动手动脑分析，概括其内容，总结其规律，这样学生就能轻而易举地解决问题，并能使其主体地位得以体现。

综上所述，农村小学英语教师要想有效地提高英语成绩，就必须准确地把握教材，深挖教材内容，组织好课堂活动，更应该充分发挥“听、说、读、写、练、议”在英語教学中的作用，有效地调动学生学习的兴趣和积极性，发挥好学生学习英语的主观能动性，从而提高课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.

[2]李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社，1986：95-98.

编辑 张珍珍