巧用翻转课堂，提高小学英语教学效果

胡荟

摘 要：翻转课堂是新课程理念下对传统教学模式的创新发展，对于提高课堂教学效果、促进学生全面发展具有重要作用。結合小学英语教学实践，探讨了运用发展课堂促进教学效果提升的一些策略和方法。

关键词：翻转课堂；小学；英语教学；效果

翻转课堂是一种利用教学视频来组织教学过程的教学模式，在这种学习模式下，教师将录制好的教学视频发放给学生，学生通过观看视频内容，完成对课堂将要学习知识的预习，初步形成自己对于知识的理解与思考，然后带着问题进入课堂，通过课堂合作探究活动与教师的讲解，进一步完成对知识内容的探究和理解。翻转课堂能够将抽象、枯燥的知识以生动、形象的形式展现给学生，通过充分刺激学生的视听感官，能够最大限度吸引小学生的注意力、好奇心，充分调动小学生的学习兴趣，进而促使他们积极主动地融入教学过程，实现教学效果的提升。《义务教育英语课程标准》指出，小学英语教学要从小学生的学习特点出发，充分利用教学资源，构建学生主动探究的学习模式。翻转课堂正是这样一种基于儿童认知特点的教学模式，改变了传统教学模式下学生被动接受知识的局面，通过自主观看视频、合作探究知识，使英语学习更富于趣味性、直观性，能够充分调动学生积极参与学习的过程。因此，小学英语教师要从学科特点和学生学情出发，巧用翻转课堂这一新型教学模式，不断提高英语教学效果。

一、巧用翻转课堂，实现自主预习

预习是学习过程的第一步，更是提高课堂教学效果的基础和前提。学生在预习中能够初步了解学习内容，形成自己的理解和思考，进而带着问题进入课堂学习，实现学习过程的有的放矢。小学生正是活泼好动的年龄，相对于枯燥的知识，生动有趣的直观形象更容易吸引他们的注意力，在预习过程中，如果直接去学习课本内容，他们可能会感到厌倦，无法实现应有的预习效果。如果教师将预习内容制作成集知识性、趣味性于一体的精美课件发放给学生，让学生通过观看视频来完成对课堂知识的初步了解，那么预习效果将会大大提高。因此，教师要巧用翻转课堂这一教学模式，为学生开展自主预习提供有利的条件。这就要求教师在制作教学视频时广泛收集资料，使视频内容能够符合小学生的认知特点和心理特点，引导他们开展自主预习。同时，教师还要准确把握教学目标和教学要求，让学生在观看视频的过程中能够初步构建对于学习内容的理解，为课堂学习奠定良好的基础。例如，在学习Unit 7 Would you like a pie？时，录制了围绕课文知识点的野餐视频，将an egg， a cake， a pie， a hot dog等常见的食物，及交际用语Would you like...？和回答语Yes， please. No， thank you. What about...？等融入视频内容之中，课前发放给学生自主观看，在观看中了解将要学习的知识，形成初步的认知，为课堂教学奠定基础。

二、巧用翻转课堂，开展合作探究

课堂教学是翻转课堂的关键环节，在此环节中，要通过运用视频内容引导学生开展合作探究学习，通过学习小组的自主探究和思考来学习英语知识，锻炼英语应用能力。针对这一环节，教师首先要为学习小组制订合理的学习任务，让学习小组通过观看视频，围绕学习内容进行主动探究。其次，教师根据学习任务对学生进行合理的分组，指导学生开展合作学习。为了保障合作学习的正常进行，教师要充分了解小组成员的学习基础、预习情况、组织能力等，确保小组能够顺利开展合作探究。例如，在Unit 7 Would you like a pie？的学习中，引导学习小组成员根据预习视频的内容进行模拟对话练习，让学生结合一些新单词进行自由表达，描述自己心目中的野餐活动。在此过程中，教师要指导学习小组总结出常用的用餐交际语及回答语，并使学生在小组中通过对话等形式进行反复练习，促进学生在主动探究中掌握知识。

三、巧用翻转课堂，加深知识理解

通过学习小组的合作学习，学生对于学习内容有了一定的理解，教师要及时组织学习小组针对翻转课堂中的学习进行交流，让小组成员展示学习成果，发现学生在学习过程中存在的不足，对于重难点知识进行讲解和指导，加深学生对于知识的理解。例如，针对Unit 7 Would you like a pie？的学习，教师运用课件展示出一些食物，然后给出所学习的重点句型，让学习小组派两名代表在课堂上展示对话练习，其他同学则要指出他们在对话中的错误，评选出表现最佳的小组及成员，通过进一步的学习让学生练习所学单词和句型，加深学生对于知识的理解和掌握。

四、巧用翻转课堂，巩固所学内容

课后练习是巩固学习知识、提升课堂效果的重要途径。在布置课后作用时，教师要借助翻转课堂，将所学知识进行融会贯通，锻炼学生对于知识的灵活应用能力和口语表达能力。在Unit 7 Would you like a pie？的学习中，在课堂活动结束后，将课堂学习的知识内容进行归纳总结，以视频的形式发放给学生，然后给学生布置作业，你怎样招待你的朋友呢？使学生通过这一形式进一步巩固学习内容，提高学习效果。

总之，翻转课堂能够充分调动学生的学习兴趣，促使学生积极融入学习过程，不断提升课堂教学效果。作为英语教师，要灵活运用这一教学模式，使英语教学更富有生机与活力，实现最佳的教学效果。

参考文献：

徐苏燕. “翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（6）：4-9.

编辑 鲁翠红