如何提高小学语文阅读教学的有效性

张云鸿

摘 要：教师在进行小学语文的教学过程中，想要培养学生的学习兴致与良好的阅读习惯，就必须提升阅读教学的有效性。教师应当培养学生阅读过程中的探索意识，让学生的阅读能力得到锻炼，并且逐渐学会有效的阅读方法。教师在阅读教学的过程中应当采取一定的措施，使学生的语文素养不断提升，并且让学生在学习过程中越来越有信心。重点围绕“如何提高小学语文阅读教学的有效性”展开了深入的讨论，并且据此提出了有效的教学策略，希望能给广大小学语文教师带来一定的启发。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

阅读是一个人进行学习与认知的必要方式，学生在成长的过程中通过阅读才能更加深入地感悟生活，更加清楚地体会这个世界，阅读不但可以丰富学生的知识，还能陶冶学生的情操。学生在阅读的过程中能够与作者进行深层次的交流与共鸣，能够让学生的综合素养得到大幅度提升，所以阅读教学对小学语文教学来讲具有十分重要的意义。在实际教学过程中，教师应当以学生为中心来展开阅读教学，摒弃以往的教学理念，让学生逐渐培养出正确的学习习惯，提高学生的学习效果。

一、創设教学情境，激发学生兴趣

小学生缺乏自制的能力，在学习过程中注意力很难集中，但是他们对自己感兴趣的事物却有着极大的好奇心。教师应当明确把握小学生的心理特征，将有趣的事物与教学内容有效结合，从而使学生对阅读的积极性更高。教师在进行阅读教学的过程中可以将教学内容与生活实际相联系，这样能增强学生的代入感，让学生对知识的理解更加深刻。例如，在进行《火烧云》这一课的阅读教学过程中，教师应当带领学生体会大自然的美与瞬息万变，让学生了解到火烧云变化的特征，从而让学生具有一定的审美能力。教师还可以通过媒体设备来进行情境教学，让无趣的知识变得更加生动，让学生理解起来更加容易。例如，在进行《迷人的张家界》这一课的阅读教学过程中，教师应当通过优美空灵的音乐让学生融入张家界的迷人景色之中，这样能够更好地提升阅读教学效果。

二、培养问题意识，激发学生阅读欲望

教师在以往进行阅读教学的过程中，采取灌输的形式进行教学，难以培养学生在阅读过程中的探索意识与质疑意识，这样使学生对文章的理解只停留在浅层次上，难以深入。学生在阅读过程中的质疑意识非常重要，只有对内容进行质疑，提出自己的问题，才能更好地进行自主探究，从而具备一定的探索意识。教师不应当过多干涉学生的阅读，让学生养成自主阅读的意识，要引导学生将所提出的问题进行互相探讨，从而有效加深学生的印象。例如，在进行文言文《学弈》的阅读教学中，学生对文中的内容提出自己的问题：“为什么两个人在学奕的过程中会是两种不同的学习态度呢？”“为什么最终两个人的学习成果差异这么大？”等问题，教师可以通过小组讨论的形式让学生进行沟通与交流，在交流的过程中相互学习，从而更加深入地理解文中所表达的内容，提高教师进行阅读教学的效率。

三、渗透阅读方法，提升阅读能力

学生只有领悟了正确的阅读方法，才能使阅读效果逐步提升，逐渐培养出一定的文学素养。所以教师应当引导学生寻找正确的阅读方法。例如，在进行《鸟的天堂》这一课的教学过程中，教师不应当直接进行教学内容的灌输，而应当运用商量的语气问学生：同学们，我们今天开始《鸟的天堂》这一课的学习，那么对于这篇课文我们应当运用什么样的方法进行阅读呢？学生积极地发言，有的学生说应当先了解文章的主旨；有的学生说先解决文中的生僻字；有的学生说我们应当先画出重要的段落；有的学生说我们应当先提出问题，然后再进行文章的阅读。于是，教师在与学生进行合作的过程中进行阅读教学，从而完成了学习的目标与内容。

四、改革评价方式，激发学生阅读信心

教师应当对学生的阅读成果进行科学合理的评定，在评定的过程中一定要综合全面，并且可以让学生互相进行评价，这样才能对学生起到一定的激励作用。例如，教师可以这样讲：“通过你的阅读，感觉你非常明确文中所表达的主旨。”“如果你思考得再全面一些，相信你会说得更好。”这种评定方式能够逐渐培养出学生的自信心，让学生不断进行自我完善，使学生的阅读水平得到大幅度提升。

总而言之，教师只有进行阅读教学形式的有效创新，才能使学生在阅读过程中更加积极。教师必须结合学生自身的特征，运用学生非常欢迎的形式进行阅读教学，能够极大程度地提升学生的学习热情，教师应当引导学生学会正确的阅读方法，让学生逐渐养成自主阅读的好习惯。而且教师应当采取一定的措施来激发学生阅读的成就感，让学生在阅读的过程中进行思考与分析，这样才能使小学语文阅读教学的有效性大幅度提高，让学生逐渐具备深厚的文学素养。

参考文献：

[1]刘长琳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（1）：166.

[2]顾兴娟，王德坤.新课标下小学语文阅读课的教学探究[J].中国校外教育，2015（23）：94.

[3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2017（4）：103.

编辑 鲁翠红