试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用

李孝泽

摘 要：众所周知，小学教育教学作为学生人生受教育起步的阶段，具有重要的教学意义。语文作为学生整个学习阶段中最重要的科目之一，其重要性不言而喻。学生打好语文学习的基础，不仅能为今后高年级文史哲科目的学习做铺垫，还可以帮助学生锻炼语言表达能力，加深思维深度等方面。根据现阶段小学教学情况存在的问题，提出了在小学语文教学中应用创设情境教学法的思想，希望能为相关教育工作者提供一个可参考的提高教学质量的策略。

关键词：情境教学法；小学语文；有效应用；教学策略

小学生打好语文学习基础对今后的人生发展有着至关重要的作用，因此，小学语文任课教师在日常教学任务中要重视小学生的学习情况。根据日常教学情况，笔者认为创设情境教学法对于学生改善现阶段学习劣势有着较好的效果。情境教学化为学生提供了可以具体化的参考情境，使其学习兴趣明显增加，从而积极主动地参与到教师创设的教学课堂中。

一、情境教学法创设的概念

教师创设情境教学法是指利用言语、具体的物体或者是音频等可借用的道具，为学生人为地模拟出的一种真实环境。教师有意识地引导，使学生能够感同身受，从而激发他们一探究竟的求知欲望。通过创设情境进行教学，可以让学生在愉悦轻松的学习氛围中增强学习兴趣，进而培养人格、陶冶情操，学会欣赏以及培养合作互助的良好品质，实现使学生牢固掌握基础知识、提高学习能力的目的。

二、情境教学法在教学中的优势

（一）贴近生活，符合教材内容

一般而言，小学语文教育作为小学生启蒙的阶段，教材内的文章多是简洁且通俗易懂的。教师根据这类教学材料很容易创设出贴近小学生的日常生活、模拟真实情景的教学情境，因为往往教材中的课文就是一个日常生活场景。比如说，教师在进行教学的时候，可以让学生分组进行角色朗读，了解教材内容。此外，结合日常生活中常见的花草、当下最新热点、经典故事人物形象等素材，为学生创造一个生动有趣的课堂，吸引小学生的注意力，从而激发小学生参与课堂、表现自我的欲望，同时完成高质量的教学任务。

（二）情境教学法可以引导学生探索求知

小学阶段的学生有一个较为明显的身心特性，即强烈的好奇心和无尽的探索欲望。利用小学生对于未知事物的好奇心和新鲜感，展开情境教学可以帮助小学生完成初步的知识储备。在小学期间，学生的理解能力还不够完善，辨别能力也有待提高，因此，在语文教学过程中应用情境教学法可有效完善小学生较弱的辨别和理解能力。这是因为教师的情境化教学能够帮助学生认知、理解、探究事物，将抽象化的书面文字变成直观形象的场景，使其能够感同身受，了解周边环境和未知事物，灵活掌握语文知识，在日常生活中学习语文，在语文学习中探索未知。

三、如何创设有效的情境教学

情境教学法的关键之处在于带动学生的思维，达到情感共鸣的目的，如此才能有效实现学习能力的提升。这就要求教师能够创设有效的情境教学。根据小学生倾向于团体合作的身心发展特征，以及天马行空的想象力和强烈的求知欲，灵活创设情境，达到实施情境教学法的目的。

（一）利用多媒体展开教学

大多数小学生都有活泼好动的特点，通常而言，吸引学生的注意力能够充分调动其学习兴趣，从而积极配合教师开展教学任务，高效完成课堂任务。教师可利用多媒体等互联网技术，通过丰富多彩的音频资料激发学生的学习兴趣，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，使其能够较好地理解教师本节教学所要表达的内容。例如《圆明园的毁灭》，教师可以利用互联网和多媒体技术，搜集相关音频资料，在教学过程中展示给学生，让学生先感受圆明园的辉煌，再展示当今圆明园的现状，通过对比强烈的音频资料，让学生理解“圆明园的毁灭”不仅是历史，还是对过去历史的深刻铭记，培养学生对国家的归属感。多媒体教学的使用可以很好地帮助教师为学生展示形象生动的课堂，让其体验真实化的情境教学。

（二）创设生活化场景，激发表达欲望

语文是一门贴近生活的课程。能够在人们日常生活中有迹可循，因此，教师可以创设生活化场景，激发学生的表达欲望。例如，在低年级教材中《找春天》一文，教师在开展教学前可提前做好备课准备，让学生提前准备与春天相關的事物，或者准备桃花、杏花等与春天相关的模型，在讲解内容的时候为学生展示，让他们对春天有什么特征进行讨论，让其活学活用，明白语文就在他们的日常生活中，避免传统教学模式死记硬背带来的枯燥和单一。通过创设生活化的场景，帮助学生在积极讨论的过程中学到知识，形成学习的能力。除了利用生活中的日常事物，教师还可以带领学生进行教材课文中人物扮演，设计和语文相关的小游戏来激发学生的表达欲望，使其参与到课堂教学中，促进小学生学习能力的提升。

（三）情境导入

按照教学任务的进程，教师根据教材的实际内容进行情境导入，避免学生没有接触过而茫然无措的情况发生。情境导入对于学生有一个直接的感官刺激，帮助学生快速进入学习状态，从被动学习转变成主动合作、积极探讨的状态。

综上所述，要在小学教学中推行情境化教学，使学生避开抽象的内容，在脑海里直接建立起具体直观的形象，从而提高学生的学习欲望，满足其对未知事物的求知欲，就要根据小学生身心发展的特点创设情境化场景，通过模拟为学生创造一个真实可感知的教学环境，为学生提供轻松愉悦的教学氛围，改进传统教学手段中的不足，为学生的发展保驾护航。

参考文献：

[1]徐国敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）：105-106.

编辑 温雪莲