小组学习在小学语文教学中的运用

黄计利

摘 要：小组学习是一种以学生讨论交流为主，教师适当指导的教学方式，相比于传统教学，可以加大对学生自主能力和合作能力的培养。但是小组学习灵活多变且涉及的知识范围广，因此各个环节都容易出现问题。结合多年的小学语文小组学习实践教学，对其中最关键的问题设计、分组和指导策略进行研究，以期提高小学生的语文学习质量。

关键词：小组学习；小学语文；学习情境

语文是一门以语言为基础的学科，培养好学生的交流沟通能力是语文教学最基础的目标。小组学习是一种富有创意的合作学习方式，被很多国家所采用。相比于传统语文教学，它更具活力，可以很好地锻炼学生的自主学习能力和交流沟通能力，同时还可以提高学生的学习兴趣和学习效率。虽然小组合作式的教学方式有利于学生的全面发展，但是它对教师的教学形成一定挑战。如果小组学习不能在课堂中高效合理的运作，那么它的教学效率甚至低于直接讲授。因此，教师要认真研究这种教学方式，将其恰当地运用在小学语文教学中。

一、精心选题，优化小组学習情境

小学语文教学主要以课文内容为主，但是课文没有给出具体的小组讨论问题，因此，教师必须在备课时狠下工夫。由于小组教学的方式特点与传统教学有较大区别，所以，教师应该转变课文内容的解析方式。首先，教师在备课时要结合课文内容进行问题的设计，小组学习的问题决定着学生的语文学习方向。小学语文主要以基础知识教学和语文素养培养为主，因此教师一定要注意语言基础知识相关问题的比例，还要巧妙地设计有关情感态度或文章主旨思想的问题。

小学生的认知水平较低，教师应该注意小组讨论的情境优化。问题设计要由浅及深，还要注意问题的趣味性，只有这样学生在小组讨论时才能快速进入预设的学习情境。例如，在《雷雨》这课的教学中，教师可以先设计一个引导性问题，如讨论学生见过最大的雷雨有哪些特点，接着教师可以对基础知识进行提问，如找出文中的陌生汉字，然后小组内进行讨论，遇到不会的汉字先记录下来再向老师提问。教师还需要提出关于课文信息总结的问题，如课文中提到雷雨来时的场景有几个。最后，教师可以提一些关于情感态度的问题，如让学生互相讨论对雷雨天的态度。因此，教师在小组学习式教学中一定要精心准备问题。

二、合理分组，加强学生合作交流

小组学习尤其考验学生的合作能力，而小学生在这方面的能力明显不足，因此，教师应该采取适当的方式进行辅助。很多教师对学生的分组不够重视，有的以座位靠近的为一组，有的让学生自由组合，这些分组方式都存在一些弊端。几个学习成绩差的学生组合在一起，他们组的讨论效果肯定较差而且需要的时间长。教师要根据学生的语文学习成绩和学生的性格特点进行分组，这样不仅可以帮助学习成绩差的学生，还可以提高全体学生的小组学习效率。

教师在分组时最好给每个小组选择一个组长，通过组长的组织可以使小组学习更好地进行，有利于提高讨论效率。例如，在《去年的树》这课教学中，学生在小组内对“文中鸟儿共有几次对话，分别是哪些东西？”这个问题进行讨论，组长要让学困生先说，然后其他同学进行指正，这样可以使学困生得到更好的锻炼。组长也可以进行组内分工，每个学生主要找两个自然段的对话，对其他自然段进行略读，这样可以提高讨论质量和效率。由此可知，合理的分组对小组学习的影响是非常大的，教师要善于通过这种方式加强小组组内交流。

三、善于指导，提高小组学习效率

在小组学习式教学中，教师不是提出问题后就任由学生进行讨论，而是要对学生进行一定监督与指导。小组学习相比传统教学方法确实具有很大优势，但是也有一些缺陷。学生在小组内对教师提出的问题进行讨论时，如果遇到某个知识点全组学生都不明白，就会浪费很多时间。小组学习中教师的讲解时间不多，因此学生的讨论效率就显得十分重要。教师要经常在各个小组旁边走动，以便学生遇到难度较大的问题时可以及时解决，同时还可以督促少数不用心讨论的学生。

在学生小组讨论后，教师要谨慎对待各个小组存在的问题，这不仅是知识层面的解答，还要注意自己的态度，以免打击学生的积极性或自尊心。例如，在《只有一个地球》这课的教学中，小学生可能会对部分问题产生疑问，如人们为什么不能移居到别的星球，教师不能只根据课文内容对其回答，还要结合学生的智力水平和具体的生活常识进行讲解，使教学变得更加翔实。对于人类破坏自然资源的问题，教师要举出具体的事例来引起学生的重视，使他们从小养成环保意识。综上所述，教师在小组学习讲解时一定要精炼、形象，使学生能快速地理解。

总之，小学语文教育对学生自主学习能力培养非常重要，但是传统语文课堂留给学生的机会和时间都比较少，因此，学生在这方面的能力很难得到锻炼。小组学习方式以学生讨论交流为主，可以很好地培养学生相关的基础能力。本文主要对小组学习中设计讨论问题策略、分组方法和指导方法等进行研究，以期提高小学语文教学质量。教师还要善于分析小组学习的特点，推动小学语文教学创新发展。

参考文献：

[1]郑涛.浅谈小学语文小组合作学习策略[J].飞（素质教育版），2013（10）：318-319.

[2]张友珠.小组合作学习在小学语文教学中的实践[J].新课程（上），2015（6）：91.

编辑 温雪莲