小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究

陈景邦

摘 要：运用现代教育技术进行小学数学教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的热情；而且可以补充数学教学内容，丰富数学课堂的教学手段，对实现学生的全面发展和课堂的高效利用具有重要价值。

关键词：小学数学；课堂教学；现代教育技术；整合；研究

一、激发学生兴趣

小学生的思维能力和逻辑推理归纳能力仍然比较薄弱，他们对事物形成认识的路径是先对相对具体形象的事物产生认识，然后再根据自己的生活经验和生活經历加以理解和思考，从而形成对事物概念的理解。而且，小学生的好奇心和求知欲较强，容易被新鲜的事物所吸引，注意力不容易集中。数学知识相对比较复杂抽象，如果在小学数学教学中一味盲目照本宣科地进行教学，教学质量很难得到保障。针对小学生这些思维行为习惯特点，运用现代信息技术和多媒体网络资源，可以实现对学生学习兴趣的激发。多媒体技术将声、光、影完美地结合在一起，充分地调动了学生的眼、耳、口、手、脑各个感觉器官，可以帮助学生把注意力集中到数学课堂中来，对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，营造生动活泼的学习气氛具有重要的意义。

二、补充教学内容

在传统的数学教学中，适用的教学内容一般局限于数学课本，对课外知识和生活知识涉猎较少，教学内容比较单一。缺少数学史的教学，虽然学生可以形成横向的系统的数学知识，但对数学的发展进程了解较少，不利于学生形成完整的数学思维和科学思路。因此，在数学教学中，教师首先应让学生的生活实际走进课堂，让数学教学与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解数学教学内容。例如，在教学“长方形”时，教师可以把学生生活实际中的图形与教学联系起来，让学生列举自己生活中常见的长方形的物品，如黑板、课本、桌子、文具盒、红旗等，把学生熟悉的具体生活中常见的物品与数学教学联系起来，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以运用网络资源和多媒体技术丰富和扩展有关数学史的教学内容，帮助学生认识数学发展的进程和历史，形成更加完善的数学思维习惯。最后，运用丰富的网络媒体资源，可以扩充数学教学内容，在网络平台上有许多优秀和经典的数学课程资源，教师和学生都可以观看，这种微课资源，打破了传统数学课堂时间和空间的局限，使师生可以随时随地学习数学知识，同时，也为教师的教学提供了新的思路。

三、丰富教学手段

在传统的数学教学中，教师一般采用教师讲解为主的教学方式进行课堂教学，教学方式比较单一。许多教师的教学方法不够明晰，简单地把“自主学习”理解成学生自学，把“合作学习”理解成前后同学的小组讨论，把“探究学习”理解成从一个话题出发找答案的教学过程。即使有些教师能够采用合作探究的教学方式进行教学，但由于教学目标不够明晰，也无法实现合作探究教学的真正价值[1]。因此在数学教学中应丰富教学方式。教师可以运用多媒体教学法，把抽象复杂的数学知识转化成学生容易理解的图片、声音和视频形式，加深学生对数学知识的印象，加深学生对数学学习的兴趣。例如，在教学“三角形”时，教师可以运用多媒体的教学手段，向学生出示各种三角形的生活实物，帮助学生理解三角形的概念。在教学“密铺问题”时，教师可以运用多媒体形式，向学生演示不同的图形的密铺形式，加深学生对密铺概念的理解。其次，教师可以运用合作教学法进行教学，让学生在合作探究中，相互协作，相互沟通交流，取长补短，不仅可以学习到数学知识，而且能够感受到集体的温暖和团队的力量，对学生沟通能力和探究精神的培养具有重要意义。最后，教师还可以运用情境教学法，为学生学习数学知识设置一个具体情境，例如，在学习“认识人民币”一课时，教师可以为学生模拟一个超市购物的情境，让学生运用提前准备好的货物和自制的纸币模型进行虚拟交易，这样，学生在具体的情境中学习数学知识，不仅可以巩固已学到的加法运算的内容，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

四、完善评价体系

教学评价是在教学完成后的师生互动形式，可以有效地推动学生的成长进步，促进学生的全面发展。在传统的数学教学中教学评价体系比较单一，一般以教师评价学生为主，方向和形式都比较单一。在新课程标准的要求下，教师应建立多元化的教学评价体系，把师生互评、生生互评、小组互评、学生自评结合起来，实现对教学主体和学习课题的全方位、多角度的评价[2]，不仅可以帮助教师及时发现和纠正教学中的漏洞和不足，而且帮助学生及时解决学习时的困惑、改正学习的错误，从而实现学生数学学习效率的提高。教师应鼓励和引导学生自主探究学习，允许学生有不同于标准答案的不同意见和看法，允许学生有创新性的思路和实验形式，为学生的数学学习营造一个轻松愉快、活泼开放的课堂氛围。现代信息技术下，教师和学生可以通过微信、论坛等交流平台进行沟通和交流，避免了面对面沟通时的尴尬，也节约了教师的教学时间，提高了教学评价的效率。

参考文献：

[1]汪崇渝，梁兴连.现代教育技术理论与应用[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]张丽梅.现代教育技术在中学数学教育中的应用[D].内蒙古师范大学，2002.

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