信息技术环境下小学语文学与教的理论与实践研究

杨青

摘 要：在社会经济迅速发展的背景下，信息技术得以迅速发展，并且在教育教学当中得以广泛的应用。多媒体教学具有形象性、直观性等特点，促使课堂教学更易被理解，便于教学效率的提升。小学语文作文是小学阶段尤为重要的一门科目，直接关系到学生全面发展。信息技术应用在语文课堂当中，有助于优化课堂教学。主要从多个方面加以阐述如何提升信息技术运用水平，其主要目的在于促进小学语文课堂教学质量的提升。

关键词：信息技术；理论；实践

在国家远程教育项目实施之后，现代信息教育技术在小学得以推广应用。在此背景下，教师教学理念必须加以转变，同时多媒体的运用有助于丰富教师教学手段，有助于促进教学质量的提高。将信息技术应用在课堂教学当中已然成为时代发展的标志，如何在小学语文课堂当中灵活运用多媒体进行教学已然成为小学语教育工作者最为值得深入思考的问题。鉴于此，本文对“信息技术环境下学与教的理论与实践”进行深入分析具有重要的现实意义。

一、创设真实情景，激发学生学习兴趣

众所周知，小学主要特点包括好奇心强、好动、求知欲强。但是一旦学生缺乏相应的兴趣，必然求知欲不强。为此，小学语文教师有必要在授课时，创设良好的教学情景，成功吸引学生的注意力，以此调动学生的求知欲。传统的教学方式并不能提供真实的情景，不便于学生理解与记忆。信息技术的应用能够通过动画、视频或者是文本等方式创设出特定的教学情景，以直观形象的方式展示教学内容，便于学生学习兴趣的激发，从而有助于教学效率的提升[1]。例如，在讲解苏教版三年级《海底世界》一课时，教师主要是通过多媒体课件开展教学活动，通过动画与图片方式展示了诸多学生从未见过的新奇有趣的事物，有海水、鱼群、珊瑚、海龟以及海底峡谷等，以上种种均生动形象地展示在小学生面前，有助于激发学生的学习兴趣，便于教师开展下一步教学活动。

二、灵活运用多媒体，突破重难点

在小学语文教学过程中，教师采取有效的教学手段，其主要目的是突破教学重难点，帮助学生掌握重难点知识[2]。诸如教师在讲解苏教版《会睡觉的植物》一课时，作为低年级一篇课文，小学一年级的学生在理解过程中存在着文字困难。教师便可以通过多媒体课件加以直观形象的演示，促使学生突破重难点。例如，在讲解“三叶草睡觉条件”时，教师便可以通过多媒体展示条件，让学生说说从图中可以发现什么，待到学生均说出图片当中的天空呈现出一片黑色时，教师便可以说出三叶草睡觉的条件是天黑。这样一来，学生就能够理解这一知识点。同时教师有必要在屏幕上显示重点词“天黑”。又如，教师讲解苏教版《画杨桃》一课当中的“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”时，从语言深度上讲，这句话显然比较抽象，仅靠小学生的理解能力是难以突破的，此为课文的教学重难点。一旦教师通过多媒体从不同角度展示杨桃，便能让学生从不同的角度加以观察杨桃。这样一来，便能改变传统学生机械接受知识的局面，有助于学生学习兴趣的提升，同时有助于教学重难点的突破。

三、动画展示，情感激发

小学生由于生活阅历较少，在生活经验方面严重缺乏，在学习过程中抽象思维依旧需要具体事物支持。信息技术的应用，教师便能够通过文字、动画以及声音等，将学生引致真实的教学情景当中，将抽象事物加以具体化，有助于小学生理解与记忆[3]。诸如，教师在教学苏教版《烟台的海》时，其主要描写了烟台海的美丽景象，其中寄托了人们追求高质量的生活而不断奋斗的美好情感。为了让学生体会到这种大自然的美与情感，并受到教育，教师有必要在课堂上通过多媒体播放烟台的海一年四季的情境图，同时配以文字讲解。学生在这样的教学活动中，便能如梦似醉的身临其境一般。此刻教师就需要及时提出“为什么烟台的一年四季能够这么美？”这一问题，待到学生回答出正是由于大众的努力之后，教师应该及时加以教育我们同样需要加以努力，让烟台的海更加美丽。只有这样，学生才能在理解记忆知识点的基础上，受到审美教育。

四、注重能力提升与教学效果

在小学语文教学当中，作文教学一直以来都是尤为重要的一部分，并且直接关系到学生语文整体水平的高低。在具体的作文教学过程中，传统教学方式明显教学效果低下。教师有必要通过多媒体开展教学活动，便于学生在亲身体会中掌握写作技巧与方法。同时多媒体具有形象生动、感染力强等特点，有助于学生写作兴趣的提高。诸如，在教学课后小练笔“描写小动物的外形”时，考虑到学生在日常生活当中接触小动物的机会不多，造成小学生描述小动物外形存在一定的困难。为此，教师可以在具体的教学活动中，通过多媒体向学生展示《鹅》的图片。教师需要提出学生明确观察的要求，同时指导学生应该如何观察。值得注意的是教师在指导学生时，一定要让学生明确强调观察顺序，只有这样，学生才能更好地完成描写小动物外形这一作文。

综上所述，随着信息技术的发展，并迅速在小学语文课堂上得以应用。相比传统的教学模式，更能够激发学生的学习兴趣，从而有助于学生积极参与课堂教学活动，學习效率自然能得以有效提升。同时有助于教师教学任务的完成。为此，小学语文教师有必要在具体的语文课堂教学过程中，运用多媒体创设真实的教学情景，同时充分发挥多媒体效能，突破重难点教学，这样才能在信息技术环境下实现教与学的发展。

参考文献：

[1]王国忠，谢百治.信息技术条件下学与教方式研究的元分析[J].现代教育技术，2012（22）：47-51.

[2]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）.

[3]王宇.信息技术环境下会计专业教学模式的构建：以郑州财经学院与正保集团专业共建为例[J].国际商务财会，2016（7）：78-82.

编辑 谢尾合