浅谈微课在小学语文教学中的应用

李焕梅

摘 要：微课即借助网络视频呈现教学重点和难点内容，每段视频虽然只有简短的十几分钟，但内容十分简练和精彩，可以整理归纳教材散乱的知识点，最大化地利用资源。这种教学方式可以打破传统、单一、沉闷的教学模式，调动学生参与积极性。尤其对于小学语文教学而言，借助教学可以为学生呈现清晰、直观的教学内容，最大程度地吸引学生注意力，提高教学效率。对此，从利用微事物开展教学、创设微课教学情境以及构建和谐、民主的课堂氛围等分析在小学语文应用微课策略，望给予语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；微课；教学；应用

近年来，随着经济水平的提升和信息技术发展，教育领域开始广泛应用现代多媒体技术，不仅能调动学生参与兴趣，最重要的是能为学生呈现清晰、直观的教学重点和难点，提高教学效率。微课就是多媒体信息技术发展下的产物，以简短视频紧抓学生注意力，很多小学语文教学都选择应用微课教学，激发学生学习语文欲望，提高语文教学质量。

一、利用微小事物开展教学，激发学习兴趣

微课教学广泛应用微事物，通常将其设计于教学重点和难点，目的在于提高课堂教学效率，也在于提升学生学习语文自信心。以《永生的眼睛》一课为例，该篇课文重点在于琳达一家无偿捐献眼角膜的行为说明了什么？“骄傲”一词共在课文中出现4次，每一处的骄傲体现作者哪些思想情感？语文教师在微课中就可将教学重点和难点集中于作者思想感情表达层面，通过动画和音频相结合的模式朗读课文中不同的“骄傲”，引导学生从朗读者的音调中体会作者不同情感，而学生也会理解琳达一家无偿捐献眼角膜体现其高尚和无私奉献的精神，也进一步点明课文主题，即人生的价值在于奉献，并非索取。这种方式可以帮助学生加深对所学知识的印象，提高教学效率。

二、创设生动微课教学情境，突破教学重点

情境即根据学生学习语文的心理特征创设相应的情境，促使学生在愉悦、和谐的氛围中掌握知识，从而提升教学效果。小学阶段学生性格活泼，有强烈的求知欲，但注意力集中时间则相对较短，无法实现预期的教学目标。对此，语文教师就可创设微课教学情境，唤起学生潜在的学习兴趣，最重要的是能将知识化简为繁、化静为动、化虚为实，轻松地凸显教学重点和难点。以《小蝌蚪》找妈妈一课为例，该篇课文主要在于通过故事帮助学生巩固大脑对青蛙外形特征和成长过程认知，受时间限制无法在实地观察，对此可将教学内容制作成微课小视频，即将小蝌蚪找妈妈具体过程融入视频中，形象地描述小蝌蚪与青蛙、鲤鱼、乌龟等小动物对话，由此一来，学生就能轻松地理解小蝌蚪变成青蛙的过程，实现从抽象语言转向形象化过程，进一步提高教学效率。再以《桂林山水》一课为例，很多学生对桂林山水特点只能凭借大脑想象，并没有树立全新的概念，对于这种情况教师同样可以借助微课制作教学内容，引导学生直观地感受桂林“骆驼山”“巨象山”以及“老人山”，并能深刻地感悟“舟行碧波上，人在画中游”等诗意般的美景，大幅度提高语文学习效率。

三、构建和谐、民主的课堂氛围，提高教学效率

相关调查研究结果显示，当前语文教师应尝试脱离传统教学模式，尊重学生主体地位，为学生构建良好的学习环境，使其发挥主观能动性，而教师则应扮演组织者和指导者角色，给予学生独立思考空间，由此才能真正促进学生提高语文水平。微课教学能改变学生学习方式，从传统被动式学习逐渐转变为积极学习，整个教学活动也因此更有趣味性，也强化了学生的自主学习能力。在引进微课教学时课堂形式也发生相应的变化，微课视频的出现直接转变教师语言教学形式，结合实际案例和具体化图形直接刺激学生的学习感官，使教学内容更加清晰具象化，提升教学质量。以《雨点儿》一课为例，语文教师可以提醒学生：“同学们要一边阅读课文一边回想你见过的江河、小溪、池塘以及大海里水的样子。”待学生阅读后：“好的，那大家就跟随老师一起走进大自然看看大海、江河、小溪、池塘里的水有什么不同。”当学生观看影片后会回答：“小溪水是缓缓流淌，小雨点也在缓缓地流着，好似散步，池塘的水十分平静，甚至一动不动，小雨点好像在睡觉。江河里的水流很急，小雨点在其中好像在奔跑。而海洋里有较大的波浪，小雨点在其中一会被抛在浪底，一会掀到浪尖，好像在跳舞。”小学语文教学应在讲解、指导、组织的过程中给予学生充足的学习空间，凡是可以让学生自主表达、自主思考和自主操作的事情教师都应选择放手，改变传统学生被动式学习。

总之，在小学语文教学中应用微课效果显著，不仅符合学生学习语文心理特征，更符合素质教育大背景下提出的以人為本教育理念。通过微课能为学生呈现清晰、直观的教学重点和难点，打破传统语文单一、沉闷的教学模式，最大限度地集中学生注意力，提高语文课堂教学效率，真正实现语文预期教学目标。

参考文献：

[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（11）：74.

[2]王茴.以微见著，提高学习效率：浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（9）.

[3]刘洪娟.微课，语文课堂的“一股清流”：浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）：103.

编辑 谢尾合