浅析多媒体在语文教学中的合理应用

刘文虎

摘 要：作为一种教学的辅助手段，在语文教学中合理运用信息技术，有利于课前教学资料的收集准备，提高学生对新知识学习的浓厚兴趣，培养学生的创新思维能力，发挥学生在课堂教学中的主体地位。首先论述了多媒体应用于语文教学的重要性，然后分析了将多媒体融入语文教学的措施途径。

关键词：信息技术；语文教学；效率

《义务教育语文课程标准》提出：信息技术是提升学生的综合技术素养，创造良好的教学环境，为学生打造终身学习的平台。将多媒体教学与传统的教学形式有机结合起来，能更好地辅助教学走进课堂，构成新型的教学模式。在小学语文课堂教学中，信息技术与语文课程的相互整合，正以其鲜明的教学特色、形象生动的教学情景，有效地提高课堂教学的效率，促进师生之间的共同发展。

一、将多媒体应用于语文教学的重要性

在信息化发展的教学形势下，教学信息的呈现方式是丰富的、多变的、生动有趣的！面对大量丰富的信息教学形式呈现，小学生是会对此产生强烈的好奇心理的，而这种好奇心一旦发展成对知识学习的兴趣，将会提高学生对知识的求知欲，更好地提高课堂教学的效率。因此，语文学科与信息技术紧密结合，采用信息技术突破语文教学中的难点，推进课程改革是必然的趋势。作为新时代的教师需要与时俱进，更新教学观念，让学生成为学习的主人，化被动学为主动学。

二、多媒体融入语文教学的途径分析

（一）增加学生的学习兴趣

信息技术的运用让课堂教学方式多样化，它不仅能扩大知识层面上的资料，还可以通过音频、视觉画面的延伸，拓展语文教学过程中的大量信息渠道。视听的结合，使课堂的教学内容更形象生动，富有感染力，让学生产生强烈的好奇心与求知欲，从而对语文教学充满浓厚的学习兴趣，激发学习的主动力。

如：人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课，文中描绘了小兴安岭春、夏、秋、冬一年四季的美丽景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。针对大部分的学生没有去过小兴安岭，對小兴安岭的风景认知不多，学生单凭想象难以感悟文中的意境的实际情况，我在教学时运用多媒体放映小兴安岭的美丽风光图片，再配以简洁的文字解说，让学生在视听方面都得到了美的享受。随之播放轻音乐，跟着图片的出现配以教师声情并茂的朗读，使学生的学习兴趣油然而生。此外，我还为学生提供一些网站热点，指引学生进行课外知识的延伸，搜集与小兴安岭相关的图片、视频文件等，帮助学生勾起对小兴安岭景色的深入了解与形象化的认知。这样，学生对课文知识的学习就更轻松有趣了。

（二）简化教学中的难点

在小学阶段，学生的思维发展还处于起步的阶段，直观形象性是他们学习的重要因素。教学中借助信息化技术资源可有效地把抽象化的知识变得具体化，把难以理解的内容用简要的方式展现出来，调动学生的视觉学习认知，使学生学得更加有趣轻松，也能提高教学的效率。例如：教《富饶的西沙群岛》一课，学生对海底生物的认知少，学生难以理解海参蠕动、圆溜溜的鱼儿等抽象事物，为了突破这个教学难度的关卡，我利用多媒体的视频教学，并加以配音解说，让学生真切地体会到海底世界的绚丽多彩与奇妙之处。

（三）增强语文素养

运用信息技术化的教学手段，可以在课堂教学时不受空间的限制，这样不但能加快知识的传播速度，而且能调动学生多种感官的积极性，从而提高学习的成效。现代学生的学习不仅局限于课堂，他们课外还可利用信息技术，随时随地、有选择性地进行学习与搜集大量与教学内容相关的各种知识。而在传统的教学模式中，学生想要广泛阅读、大量地汲取课外知识是难以实现的。而现代的信息技术在这方面占有一定的优势，它可以极大地拓展学生的阅读空间，让学生获得更大的学习选择自由。信息技术的综合化体验，还可以使学生更有效地完成语言的信息加工和汲取，更好地启发学生的思维能力，提高学生对语文信息的吸纳、输出质量，从而有效地增强学生的语文素养。除此以外，教师如果能在学生学习遇到困惑之时，借助信息技术“图片、视频、动画”等形象性素材的及时呈现，不但利于对学生进行恰当的调控与点拨，而且有利于学生感知能力和思维能力的培养。

综上所述，信息技术是提升学生的综合技术素养，创造良好的教学环境，为学生打造终身学习的平台。通过信息技术与语文教学的整合，学生能更全面、系统地了解到信息技术在生活与学习中的应用，运用信息技术去解决学习当中所遇到的问题，从而培养学生独立、自主、团结合作的学习能力。

参考文献：

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[3]马学良，范德生.运用多媒体技术 优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（23）：130-131.

编辑 谢尾合