品德与社会教学方法探究

孙丽萍

摘 要：小学品德与社会是一门重要的学科。随着新课改的不断推进和深化，对教学提出了新的要求。主要探讨品德与社会的教学方法，以提升教学效率。

关键词：品德与社会；教学方法；主体地位

《品德与社会》是以学生社会生活为基础、以品德教育为核心、促进学生社会性发展的综合性基础课，它具有综合性、实践性、开放性三大基本特征。作为一名品德老师，应该从哪些方面教学呢？

一、转变角色，突出学生主体地位

传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，是学生心灵的塑造者，是教学活动的设计者、执行者，是学生学习的促进者。教学活动是程序化的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。在目前教学新理念的指导下，每一节课都需要教师转变以前“教书匠”的身份，不再是单纯知识的传授者，而是一位指导者、组织者、支持者、参与者和创作者。在教学中，做个能与孩子一块儿活动、 一块儿学习、 一块儿游戏的好朋友。比如，教学《品德与社会》四年级上册教材中第一单元的《我成长 我快乐》一课时，让学生体验随着年龄的增长，知识、本领、成功、失败所带来的体验、收获和快乐。根据品德与社会课的活动性这一特点，整节课以讨论的形式展开：全班分成若干组，每组5～6人。每组围坐在一起，每个学生把自己的精彩瞬间、难忘经历、心里的小秘密、不愿和大人说的事情等，与同学一起分享，听听同学的见解，在参与、合作中体验成长的过程和快乐。

在学生互动中，鼓励学生走出自己的小天地，积极与同学进行交流，多听听别人的见解，主动发表自己的意见，获得新的启迪。在游戏活动中，同学之间互相关爱、交换思想，大大提升学习兴趣。

二、创新形式，提升课堂活动的趣味性

著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”小学生的注意力比较分散，易被其他的事物吸引注意力。所以教师在进行教学的时候，尽量采用多种活动，提高学生的注意力，让学生投入地进行思想品德的学习。现在，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，教师可以使用多媒体技术给学生播放与教学内容相关的视频动画，营造良好的氛围，还可以讲些幽默风趣的笑话、励志的小故事等，让学生能够在安静舒适温馨的环境中进行学习，从而提高思想品德的素质。对于语言很难表达清楚的内容，使用多媒体播放制作好的动画，学生一目了然，事半功倍。

三、多元教学，课外延伸

课堂是学习知识的一个场所，但不是唯一的场所。在教学过程中，可以给学生增加一些见闻或知识，包括看新闻、报纸或杂志等，学生自己也可搜集一些知识，把思想品德教学延伸到课外，在课堂上可以抽出一些时间或者抽出一节课，让学生展示一下自己的所学成果，不仅可以激发学生学习思想品德知识的热情与动力，同时也能够提升课堂气氛。在《做个会维权的消费者》教学中，课本上的内容少、浅显，这时学生发挥自己课外搜集的作用：通过黑心棉、假种子、地沟油等一系列侵害消费者的事例，了解消费者享有哪些权利，如何详细了解这些权利，消费者权益受到损害后怎样维权，维权途径以及消费者自我保护的方法等，学生搜集的大量知识，简直是一堂道德与法治课。学生在学习思想品德知识的同时，还能够提高自身的思想觉悟，逐渐提高思想品德修养。

四、因材施教，培养学生健全人格

品德与社会教学的最终目的还是培养学生的思想素质。在进行思想品德教学的时候，要注重学生个人素质的培养，我们成天面对的是来自各个家庭的孩子，每个孩子的个性不一样，要对学生的个性和行为方式有一定的了解，交流时要像朋友一样，让学生能够体会到老师对他们的尊重。对于性格活泼的学生，就要培养其耐性，让学生活中有静；对于沉默寡言的学生，就要组织他们融入社会团体中，让学生默中有活；对于优秀的学生，鼓励他们不要骄傲，要努力提升自己。这样，每个学生的素养都有了不同形式的提升。

小学品德与社会是一门重要的学科，按照新课标的要求，提高学生的主体地位，让学生能够在良好的环境中提高自身的素质，做一个德智体美劳全面发展的小学生，为以后的生活和学习打下良好的基础。

参考文献：

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编辑 郭小琴