探讨游戏教学在小学英语教学中的应用

左拉·雅克夫

摘 要：小学阶段是学生学习语言的黄金时期，英语是目前使用比较广泛的一门语言，在小学阶段加强学生的英语学习有利于开发学生的语言潜能，对学生综合素质的培养和发展都有益处。小学英语教学应当着眼于培养学生对英语学习的兴趣和热情，让学生产生初步的语感。如果在小学英语教学中引入游戏，不仅可以培养学生学习英语的兴趣，为学生未来发展奠定基础，也可以提高英语教学的有效性。围绕游戏教学应用于英语教学展开，探讨如何运用游戏提高小学英语教学的质量水平。

关键词：小学英语；游戏教学；教学水平；方法策略

大部分小学生都喜欢做游戏，游戏对于他们的吸引力是巨大的，如果能够在英语教学中引入游戏，可以丰富小学英语教学的内容，让学生能够动手、动口，动脑，视听说全面发展，提高小学生的英语能力。但是小学英语教学中的游戏又不同于平时我们所说的游戏，英语教学中的游戏是以英语学习为最终目的的一种帮助学生学习、帮助教师教学的手段。因此教师在英语教学中引入游戏时，应当关注游戏的益智性和辅助性，而不能仅仅注重游戏的娱乐性。

一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣

在小学英语教学中，教师应当充分关注学生的学习状态，将学生作为课堂教学的主体对象，及时调整教学进度。无论教师在英语教学中运用什么样的方法，其最终目的都是让学生能够对英语学习产生兴趣，更好地掌握并能在日常生活中运用英语。对于小学生来说，刚接触到一门陌生的语言，会产生强烈的好奇心和兴趣，而教师要做的就是将这份好奇心长久地保持下来，在小学英语教学中引入游戏，就不失为一个好方法。比如，在学习“颜色”这一单元时，教师可以运用多媒体设备，让学生根据PPT上不同的物品，描述事物的颜色，让学生能够学会使用“Its +color”的句型；教师还可以对这个知识点做进一步的拓展，让学生之间相互交流，询问“Whats the color of your clothes/trousers/shoes？”让学生之间有问有答，学生在这样的问答里就能掌握不同颜色的单词和描述颜色的句型。

为了培养学生学习英语的兴趣，教师在设计游戏时要充分考虑学生的喜好，让游戏教学具有趣味性。像在学习“shopping”这一单元时，教师可以让学生模拟日常购物的场景，让学生扮演顾客和营业员，掌握“Can I help you ”和其他一些购物用语，学生在这样的游戏里手、口、脑都得到了锻炼，对英语学习也会抱有热情和兴趣。

二、以英语课本为依托，游戏教学要有目的性

在英语课堂中设计教学游戏的目的就是让学生能够对课本上的内容有更深层次的理解和掌握，因此，教师在设计英语教学游戏时，要注重游戏的目的性，不能仅仅关注游戏的娱乐性和趣味性，更重要的是能够让学生在游戏中学习到英语知识，提高英语学习的能力。教师在设计教学游戏时，要以教学内容、教学大纲为基础，关注课本，将英语课本与游戏有机地结合起来。比如在学习“animals”这一单元时，教师可以制作一个十二生肖的游戏转盘，让学生转动转盘，猜测是什么动物，学生猜测“mouse”“tiger”“rabbit”等，在不断重复中，让学生掌握关于动物的单词。如果学生的学习状态良好，对这些单词的掌握很好，教师还可以适当地做一些课堂延伸拓展，可以讲一些关于动物之间的小故事，在故事中增加学生的词汇储备。

三、游戏形式多样化，丰富英语教学内容

小学生是一个喜欢新奇事物的群体，因此教师需要设计多种不同的游戏，满足学生的好奇心和新鲜感。在英语课堂上运用教学游戏时，不能一成不变，以单一的形式贯穿课堂始终，消耗学生对英语学习的热情。像单词学习在小学英语中占有重要的地位，而许多小学生都不喜欢背单词，或者是难以记住单词，觉得背单词、学习单词枯燥无味，毫无用处，教师这时就可以设计一些有助于学生背诵单词的小游戏：教师可以让学生进行单词接龙，一个学生说出一个单词，下一个学生以上一个单词最后一个字母作为首字母说出另外一个单词，这样不仅可以帮助学生记忆单词，还能帮助学生将学习的单词串联起来，锻炼了学生的联想能力和随机应变的能力，扩大了学生的英语词汇量，帮助学生温故知新，巩固了旧的单词又学习了新单词。教师还可以举行单词竞赛的游戏，考查学生的英语词汇量，可以先采用笔试的形式，选拔出一些学生进入决赛，然后再考查学生的口语能力，以比赛的形式帮助学生掌握单词，背诵单词，增强学生的英语学习能力。除此之外，教師还可以在完成教学目标的基础上，对课程内容进行拓展，扩充课堂知识量，比如教师可以给学生介绍英语国家的风土人情、风俗习惯等，像在“Halloween”时，教师可以在介绍万圣节习俗的基础上，让学生动手制作“pumpkin lanterns”，帮助学生更好地融入英语学习中去。

总之，英语教学需要不断与时俱进，适应学生的发展需要。在小学英语教学中引入游戏教学，就是一个有助于提高教学效率的举措。小学英语教师在课堂上引入游戏时，要让学生成为英语课堂的“主人”，激发学生的学习兴趣；以英语课本为基础设计教学游戏，辅助英语教学；最后教师要不断创新游戏形式，丰富英语教学的内容。

参考文献：

[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.

[2]魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009，19（1）：55-58.

编辑 郭小琴