问题教学法在小学英语教学中的运用研究

胡采慧　王晓兵

摘 要：问题教学法是一种新的教学方式，能够通过问题的带入，激发学生的学习热情，培养他们主动学习的意识，改进过去的单一教学策略，丰富教学手段。为了更好地将问题教学法运用到小学英语教学中，拟结合教学实践，分析其内涵和理论依据，从而提升教学效率。

关键词：小学英语；问题教学法；教学环境

目前的英语教学，多数只是注重对学生单词、语法知识的教学，少见在课堂上引导学生思考问题、解决问题，如此，就忽视了他们的能力拓展，也不能激发他们的学习热情。鉴于此，小学英语教师应在课堂上引导学生思考问题，并想出解决问题的方式方法。

一、教师可在课堂上创设问题情境

教师应从自己的实际教学需求以及学生的身心发展规律出发，科学而有针对性地悉心设置一种人性化而又紧扣课堂教学内容的教学情景。这是一种新颖且极具特色的教学模式，在培养学生情感，以及唤起学生对学习的热忱之心等方面都有着其独特之处。

如，学习“My Friend”这一内容时，笔者首先问了学生这样一个问题：“Who is your best friend？”然后引导学生进行思考，等到学生思索出答案之后，笔者又问：“Why is he your best friend？”之后再学习教材内容，这样学生就能在这几个问题的引导中，投入到英语知识的学习中来。等到新知识学习结束之后，笔者又问学生：“Do you have any sentences or words you dont understand？”引导学生对自己所学知识进行回忆。

教师在教学中应注重使用各种教学手段，并有效利用各种教学资源，从而设计出有效、合理的问题，在课堂上借助这些问题帮助学生更好地学习英语知识。

二、教师可在课堂上不停地提出问题

不停地提出问题，能使学生从始至终地跟随教师的思路，这样一来，课堂效率自然能得到提高。

如，学习“Jennys favourite colour”这一内容时，笔者借助一个包含各个颜色的视频导入新课，并在视频结束的时候，问了学生这样一个问题：“Whats your favorite color？Why？”学生争先恐后地回答：“pink”“blue”“black”...等到学生的声音渐渐低下去之后，笔者说：“Lets take a look at what Jennys favorite color is”顺势导入新课，在课堂进行到一半时，笔者给学生提出了这样一个问题：“Which one do you like best？What color is it？”然后引导学生用课堂上学到的句子回答出来：“I like one of my sweaters most. Its Pink .”等到快要下課时，笔者又结合教材内容问学生：“Why does Jenny like this color？Would you like to wear it if you choose this color？From her favorite color，can you analyze her character？”在课堂的不同阶段用不同的方式进行提问，不仅能激起学生的学习热情，还可以帮助他们掌握英语知识。

鉴于此，教师在课堂上，要在新课开始之前、展开新课的过程中、课程结束之前，适当提出问题，拉回学生注意力的同时，激起他们学习知识的欲望。

三、教师可在课堂上偕同学生解决问题

面对教师提出的学生预习时不懂的问题，教师不应自问自答或者迅速得出结论，让学生没有思考的机会，而应偕同学生一起解决问题。

如，学习“Warm And Cool”这一内容时，学生在课堂上提出他们对“warm”“cool”“morning”“afternoon”“evening”等这几个单词存在学习上的难题，于是笔者引导学生一起翻词典，并结合文章内容，让学生一起回答出各个单词的意思，以及其具体应用。在课堂上，笔者又询问学生是否会使用“This is .”“That is .”这两个句子，学生皆表示不太会，于是笔者出示热水杯、暖水袋和电风扇，鼓励学生用英语说出自己接触后的感觉，当学生摸到暖水袋时，说：“This is warm.”当学生吹电扇时，说：“That is cool.”这样学生就会明白各个单词的意思，并明确这两个句子的意思及其使用方式。

在英语课堂上，教师不能一味给学生提出问题，这样他们就会对英语课产生畏惧心理。教师应当在课堂上跟学生一起解决各种难题，并给予学生恰当的鼓励，这样他们就会在鼓励中不断地学习英语知识。

鉴于此，笔者认为我们小学英语教师在教学实践中应当尊重学生所提出的问题，要创设融洽、和谐的课堂教学环境，更要教会学生恰当的提问方法，如此，才能在确保学生习得基础英语知识的同时，其问题意识真正得到培养与发展。

参考文献：

[1]钱虹.从教师提问技巧看小学英语师生课堂互动实效[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009（2）.

[2]李晴.问题教学法在小学英语教学中的运用研究[D].华中师范大学，2017.

编辑 郭小琴