简析小学语文书写练习的教学方法

刘丽颖

摘 要：小学语文的教育中，学好汉字是非常重要的。在小学语文书写练习的教学中，存在许多不容被忽视的地方，可是往往在教学过程中老师、家长甚至是学校都没有重视，学生对待书写练习的表现不积极，使得书写教学显得枯燥乏味。在书写练习的教学中，老师要做的就是将书写课变得更加有意义。

关键词：汉字文化；书写练习；教学方法

学生对书写练字无法产生浓厚的兴趣，老师应该通过哪些教学方法来改变学生对书写练字的看法呢？如何做到享受书写的过程呢？这些都需要老师加以重视。

一、理解学习汉字的意义

每个中国人学习汉字都会有一种共同的意义，那就是传承，通过中国汉字的学习传承中华文化。从娃娃抓起，将文化传承的纽带交付到其手中。老师在语文课上不会讲解过多中华汉字的故事，单单是讲解汉字的含义以及如何造词造句，教会学生其汉字拼音怎么拼写，要求书写同时注意姿势，注意哪些笔画的书写顺序等等，而往往忽视教授学生对于整个汉字文化存在的意义，因此老师应该完善教学方法，也就是在课上讲解中华文化的精髓与要义。汉字本身是象形文字，汉字经历了五千年的历史传承，其衍生的故事就非常精彩和有意义。老师可以在课堂上讲解中国汉字的演化过程，让学生在故事中对汉字产生浓厚的兴趣。这个教学方法对学生的身心培养都起到了积极的作用。

现如今有许多动漫专门讲解汉字的含义，例如《巧兔识字》《悟空识字》等，通过动画的形式使对汉字的讲解变得更加生动。老师在课余时间可以让学生观看这些动画，从而使学生对汉字的学习产生浓厚的兴趣，同时也可以在观看动漫中学到汉字文化的博大精深。学校也应该组织学生参观历史人物博物馆，例如孔子、孟子等文学大家或是思想大家，他们的思想文化以及博学才识能传承至今是因为汉字的存在。这也就是理解和学习汉字的意义，解读以前的中华文化，同时可以让学生明白通过文字也可以将现在自己的思想保留下來，因为汉字正是连接过去、伸向未来的纽带。

二、勤加练习互助共勉

老师都知道对于汉字的书写要勤奋努力，才有好的结果，同时也需要注意选择正确的教学方法，不要只是一味要求学生重复练习书写汉字。虽说“好记性不如烂笔头”，多加练习有诸多好处，勤加练习可以加强对汉字的记忆，但是同时也养成了某种书写习惯，需要老师在课堂上着重提醒学生在练字时要注意握笔姿势，要注意书写姿态，也要注意端正学生写字的态度，这样才能够更好地预防学生近视，减少学生的疲劳。只有养成良好的书写习惯，才能够不断提高学生书写练字的水平，使学生能够写出一手好字。虽说勤能补拙，但是“勤奋”的方法也要掌握。不是大量的练习就是勤奋，而是要看到是否在学生勤加练习之后得到好的结果，也就是是否提高了学生的书写水平。

互助共勉的要求不仅仅是学生之间共同努力，也可以通过以下的教学方法来完成互助与勉励的要求：（1）可以通过学校组织的书写练字比赛，将学生的写作成果在一个比赛平台上展示。（2）平常可以将学生课上书写的字帖在微信家长群里进行展示。（3）在班级中，班级板报中展示字帖，评选出“优秀书写家”，课上鼓励书写练习，建立全面的奖励机制，例如：以小红花为奖品，或是将奖品设为学习用品。（4）在制作板报时让“优秀书写家”担任小组长，作为老师的副手。以上要求使得书写练习在学校、老师、家长、学生这四个方面得到重视，同时得到鼓励及督促。

三、培养学生书写练习的乐趣

兴趣是最好的老师。想要充分调动学生书写练习的积极性，需要做到培养学生对书写练习的兴趣，同时要让学生自己去挖掘书写的乐趣，从而产生兴趣。老师要做的就是营造良好的书写氛围，每个学生在书写练习时，都应该心态保持平静，老师可以在课上播放安静舒心的中国古典音乐，例如《春江花月夜》《林海》等，使书写练字不再枯燥乏味，让书写练习变成一个享受的过程，使得书写的整个过程能够陶冶情操。书法家之所以热爱书法，是因为书写应该是一个享受的过程，小学生之所以认为书写是一件枯燥乏味的事情，那是因为他们还未参透书写练字其实是一件让人愉悦和享受的事情。北宋书法家米芾幼时去请教一位写字好的秀才，秀才对米芾说：“学字不光是动笔，还要动心，心领神会，才会写好。”老师在教学过程中要做的就是为学生营造良好的书写氛围，同时督促和勉励学生，让学生能够进入书写练习的快乐中去。当学生知道在心烦意燥时，可以通过书写练习来静心和调节情绪，学生对书写练字就会更加喜爱。

老师还要做的就是在汉字的教学过程中多进行书写，为学生做好榜样，多进行板书，与学生讨论书写心得，要跟踪学生对书写练字的态度，老师应该明白的就是在教学过程中尽量减少学生对书写练字的抵触情绪。这样才能够调动学生书写练字的积极性，使其热爱书写，享受书写带来的乐趣。

总之，想要学生写好汉字，就需要让学生了解和学习中国汉字文化，培养其书写的兴趣，让学生体会到在书写过程中独有的乐趣，同时需要老师不断完善小学书写练字的教学方法，以为学生将来学好汉字、提高书写水平提供帮助。

参考文献：

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[2]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].商务印书馆，1979.

[3]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.

编辑 郭小琴