小学体育教学改革初探

林乔青

摘 要：体育训练是小学教育教学的重要组成部分，有益学生的身心健康，陶冶学生的情操，增强学生的体质。随着社会的不断发展，体育学科在基础教育阶段越来越得到人们的重视，分析了小学体育教学现状，结合多年的小学体育教育经验，从激发兴趣、以身示范、游戏教学、合作训练四个方面谈谈体育教学改革创新策略。

关键词：体育；现状；策略

随着社会的不断发展，体育学科在基础教育阶段越来越受到人们的重视，体育教育是小学教育教学的重要组成部分。新课程改革的春风吹遍大地，然而受传统教育影响，有一部分体育教师仍沿用傳统教育方法，以应试教育为主旨，这严重影响了学生身心的健康发展，为此，研究小学体育教学改革具有重要的意义。本文结合笔者多年的小学体育教育经验，与广大同行们分享自己在教学中的点滴经验。

一、小学体育教学的现状

受传统教育思想的影响，家长、学生普遍认为语文、数学才是主科，体育等其他课程属于次科，甚至连大部分教师也存在这样的思想，做一天和尚撞一天钟——得过且过。曾经一次与班主任到学生家家访时，听到一句十分愤怒的话：“老师，你们只要把语文、数学认真教好就可以了，其他学科不用教了，又不重要。”此情此景，真想与家长理论一番，凭什么就把体育赶出课堂了？然而有一部分兼职教师也存在这种想法，不按课程表上课，挪用体育课上语文或数学，将体育课挤到剩下每周一节课。其次，如今小学里的体育课程大都是数学老师兼任，体育专业老师屈指可数。即使学校的体育器材配备齐全，教师的不专业导致这些体育器材失去了应有的价值，都悠然地“躺”在器材室里，学生终日接受着教师单调的体育教育——跳绳、跑步、自由活动，学生对体育失去兴趣，或者沉溺于自由活动的玩耍之中，扼杀了学生在体育课的主体地位，学生的素质得不到全面发展。

二、小学体育教学改革创新策略

体育可以增强人民的体质，丰富文化生活，是一个民族生命力的综合体现，改革小学体育教学主要可以从以下几方面入手：

（一）激发兴趣

兴趣是学习的动力，激发学生的学习兴趣是提高教育教学质量的前提。体育学科与其他学科不同，一般都在户外进行，学生离开教室，课堂被转移到操场，学生欢呼雀跃，有的体育教师会自恋道：“学生都特别喜欢上我的体育课，每次我走到教室，孩子们都特别开心。”然而，当集合准备进行技能训练时，那股高兴劲却消失得无影无踪，教学效果可想而知，可见，孩子并非对体育学科充满兴趣，而是对户外活动感兴趣，因此，作为体育老师，要因势利导，利用学生的这一心理特点，营造宽松、和谐的氛围，将学生的兴趣吸引到技能训练上，并非体育教师就得像军人一样严肃对待学生，创造快乐的大课堂，让学生体验体育锻炼的乐趣，真正意义上热爱体育。

（二）以身示范

一般来说，学生对教师都充满崇拜之情，逆来顺受，最主要的原因是在学生心目中教师是“神”，无所不知，无所不会。曾经听过学生窃窃私语道：“体育老师对我们要求这么高，不知道体育老师自己能不能做到？”体育教师给人的形象一般是：笔直的身躯，严肃神态，站在学生面前，嘴上叼着口哨，如同一名军人指挥学生进行体育技能训练，高高在上。有的教师在教学时，重视技能技巧的指导，但从未在学生面前以身示范，展示一下自己的真本领，特别是一些兼职体育教师，学生对教师的体育技能产生疑惑，如果教师对某项技能有把握做好优异的成绩，如掷实心球项目，不妨与学生“并肩作战”，在学生面前露两手，展现一下自己的英姿，让学生心服口服，有利于树立自己在学生心中的地位，激发学生的兴趣。当然对于教师自己没把握完成的，如：跳高项目，不可随意示范，以免产生负面影响。

（三）游戏教学

游戏是一种娱乐活动，可以说是人见人爱，特别是小学生，年龄小，对玩游戏充满兴趣，在体育教学中，如果教师能把教学内容渗透在游戏之中，引导学生在玩游戏中接受体育训练，定能取得事半功倍的效果。如进行“掷实心球”项目训练时，发现大部分男生表现还不错，但女生的训练情况就不容乐观了，与学生交流发现，原来他们对实心球充满畏惧感，毕竟女生力气比较小，一些比较胆怯的学生确实没有胆量尝试，即使在教师的“逼迫”之下进行训练，也是应付了事，根本达不到教学目的，为此，可以先将实心球改用学生喜爱的沙包，教师事先准备好沙包，先让学生进行掷沙包游戏进行投掷技巧练习，待学生掌握了投掷技巧再将道具换为实心球，既活跃了课堂气氛，又完成了教学任务，一举两得。

（四）合作训练

《义务教育体育课程标准》明确要求：具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。俗话说：“教书育人。”育人是教育的一个重要组成部分，21世纪需要的是具有团队精神的人才，作为一名教师，体育老师也不例外，有义务、有责任在教学中培养学生的合作精神。若教师能在体育训练中渗透小组合作的团队精神，对于提高教育教学效率有较大的促进作用。如进行掷实心球训练，可以把学生根据性别、身高等合理分配成人数相同的若干小组，小组间先进行合作交流训练，然后以小组为单位进行比赛，学生间进行了较好的互动，在竞赛中激发了学生的集体荣誉感，增强了学生的团队合作精神。

体育训练有益学生的身心健康，陶冶学生的情操，增强学生的体质，教师应该改变传统的教育观念，与时俱进，认真钻研新课程标准的精神，结合学生的实际情况，采用多种教学方法，大胆革新教学策略，激发学生体育训练的兴趣，营造和谐、宽松、愉悦的训练氛围，让学生在快乐中训练，全面提高学生的综合素质，培养21世纪合格的接班人。

参考文献：

[1]王磊.“中国梦”视角下中小学体育改革的理性思考[J]. 科技视界，2017（3）：132.

[2]李春旺.小学体育改革与教学实施策略[J].儿童大世界（教学研究），2016（8）：141.

编辑 李琴芳