自主学习策略在小学数学教学中的有效运用

常月红

摘 要：近年来，自主学习策略越来越受到教师的重视，这样的策略不但能够提升学生的知识水平，还能有效地锻炼学生的综合能力，为学生今后的长远发展奠定基础。因此在小学数学教学中运用自主学习策略，对于进一步提升学生的数学思维和综合能力有着重要的意义。主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述自主学习策略在小学数学教学中的有效运用。

关键词：小学数学；自主学习策略；有效运用

小学数学教学承担着启蒙教学的任务，因此在教学过程中，不再局限于理论知识的传授，而要引导学生如何发现和探究数学知识，从而为今后的长远学习奠定基础。针对这样的情况，在小学数学教学中运用自主学习策略有着积极的意义，可以让学生逐渐构建数学思维，用数学的观点来看待和解决问题，真正实现数学知识的活学活用。那么我将针对小学数学教学，浅谈自主学习的有效运用策略。

一、开展有效的课前预习

课前预习是一个非常重要的环节，能够让学生掌握一定的知识基础，在课堂上进行更高效的学习，同时发现自己的问题，在课堂上给予解决。运用自主学习策略，引导学生做好课前预习。比如，在几何教学单元，引导学生了解几何图形的几何性质。学生在课前通过简单的预习能够知道，三角形具有稳定性、圆形具有对称性等几何性质，具备了一定的知识基础，从而跟随教师的脚步完成高效学习。同时，在这个过程中，学生会提到三角形具有稳定性是怎样一种性质？于是针对这样的问题，教师会借助生活中的实际案例进行讲解，让学生有效地理解三角形的稳定性。通过这样的方式，运用自主学习策略，引导学生做好课前预习，提升课堂学习的效果，也为高效课堂做好准备。

二、组织活跃的课堂讨论

在小学数学教学中引导学生进行沟通交流，旨在活跃学生的思维，让学生进行更有效的思考，运用自主学习策略，组织学生在课堂上进行沟通讨论。就以牛吃草应用题教学为例，在这类习题的教学中，主要引导学生了解巧设单位1的数学思想。但是学生的理解能力比较有限，对于这样的思想不易理解。于是，教师可以组织学生进行简单的课堂讨论。在这个过程中，教师为学生准备好必要的学习资料和经典习题，让学生找到有效的理论依据，并且利用自由讨论提出各自的观点，从而让复杂问题简单化，起到抽丝剥茧的效果。随后，学生再以构建解题模型为目标，将整个解题思路梳理一遍，并且将巧设单位1的数学思想融入其中，学生将能够达到良好的理解效果，也更好地锻炼了学生的数学思维。通过这样的方式，运用自主学习策略，引导学生进行课堂讨论，解决了问题所在，也培养了学生良好的数学思维和综合能力。

三、锻炼学生的学习能力

在传统的小学数学教学中，学生只是处于被动学习的状态，接受教师传授的知识，运用自主学习策略，可以更好地锻炼学生的学习能力。就以四则混合运算的教学为例，这一章节主要引导学生了解基本的运算定律，能够在解题过程中有效运用。而在传统的教学中，学生只是对这些运算定律进行死记硬背，并没有真正掌握，在解题过程中常常出现各种各样的错误。于是，教师可以根据学生的学习情况布置简单的学习任务，比如，可以为学生准备好一些简单的习题册，要求学生对这些习题进行自主练习，并且加深对运算定律的理解，同时用简单易懂的话语来描述这些运算定律。学生有效地完成教师布置的学习任务，不断地发现和解决问题，从而深化对知识的理解，也让学习能力得到锻炼，改变了传统的被动学习的模式。通过这样的方式，运用自主学习策略，深化教学模式的改善，有效地锻炼了学生的学习能力，为今后的长远学习奠定基础。

四、进行科学的课后复习

开展复习教学旨在引导学生进行有效的复习，获取新的智慧。在传统的复习教学中，教师只是对这些知识进行机械重复，并没有让学生进行深入的思考，运用自主学习策略，让学生深入知识的精髓部分，进行更好的掌握。就以巧设未知数的数学思想为例，这一章节主要引导学生学会用方程的思想来解答应用题。那么在课后进行复习的时候，并不只是让学生运用题海战术完成练习，而需要学生对这样的数学思想进行深入理解，嵌入个人的数学思维当中。于是，教师为学生选择一些具有经典代表性的习题，让学生进行自主性的复习，学生根据實际学习情况完成习题练习。在解题过程中发现自己的思想漏洞，同时巩固方程思想的运用，从而达到更好的复习效果。通过这样的方式，进行科学的课后复习，提升学生的复习效果，加深对知识的理解与掌握。

总而言之，在小学数学教学中运用自主学习策略，主要引导学生学会对数学知识进行深入的探究，提升个人的自主学习和自主探究能力。那么在今后的教学中，需要小学数学教师认识到自主学习策略的突出运用优势，同时能够结合教学内容进行深入的研究。针对小学生的学习能力和学习情况，找到科学的教学策略，有效地提升学生的知识水平，培养良好的数学学习能力。

参考文献：

[1]李莎.高中文言文有效教学初探[J].教育教学论坛，2013（50）.

[2]陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社，2000.

编辑 李琴芳