关于对听障学生进行小学数学教学的建议

马英龙

摘 要：社会各界对听障学生给予越来越多的关注，所以教师在开展教学的时候应该更加注重小学数学教学活动的开展。根据听障学生的发展特点就如何对听障学生进行小学数学教学提出了有关策略，希望对改善听障学生的学习环境能够有所帮助。

关键词：听障学生；小学数学；教学建议

一、创设场景，激发学生兴趣

听障学生不能接收到他人传达的语言信息，但是他们对画面或是色彩有着常人没有的敏感度，所以教师在教学的过程中应该抓住这一特点，利用有关的画面或是色彩激发学生的学习兴趣，同时这样的教学方法能够给听障学生留下深刻的印象，帮助他们记忆有关内容。首先，教师在教学的过程中可以让学生通过观察实际的物体让听障学生了解到教学内容，例如，教师在教学“比一比，分一分”的时候用不同长度的铅笔让学生了解到长短的不同，使学生加深對长度概念的了解；其次，教师在教学的过程中可以使用多媒体设备创设情景，激发学生学习兴趣，教师在教学“比一比，分一分”时，教师利用课余时间制作有关的PPT，将不同大小的物体放在一起进行对比，然后让学生通过观看了解不同的长度、不同的大小，从而提高学生的认识能力。教师在教学的过程中通过让学生观察事物和让学生观看有关PPT的方式创设情景，激发学生的学习兴趣。

二、让学生成为学习的主人

听障学生在心理和性格方面都与其他学生有所不同，听障学生在心理方面的突出表现就是自卑，所以教师在教学的过程中更应该突出学生的主体地位，让学生感受到自己的价值，同时还应该让学生感受到教师积极的生活态度。首先，教师应该在上课的时候保持积极向上的精神状态，对学生形成潜移默化的影响，进而使学生能够形成积极的生活态度；其次，教师在教学的过程中应该发挥学生的主观能动性，让学生帮助学生，让学生教学生，从而形成良好的学习氛围，例如，当学生在学习的过程中遇到不会的问题时，教师就组织学生开展小组合作学习的教学方法，让学生通过小组合作的方式解决学习中遇到的问题，这样不仅发挥了学生的主观能动性，还让学生增进了与其他学生之间的感情，学生在讨论之后将自己解决不了的问题进行汇总，然后教师进行集中讲解，这样能够使教师的教学内容更具有针对性，从而提高教师教学的有效性；最后，教师在教学的过程中可以让学生上台模拟教师讲课，并用手语讲述学生在学习这课的时候应该注意什么问题，学生在讲述的时候锻炼了自己与他人交际的能力，同时这样的教学方法最大限度地提高了学生的自信心，让听障学生逐渐摆脱自己的自卑心理。教师在教学的过程中通过让学生进行小组合作和让学生上台模拟教师讲课的方式让学生逐渐成为学习的主人，同时这样的教学方法能够有效提高学生的自信心，帮助学生摆脱自卑心理。

三、确立有层次有梯度的学习任务

教师在教学的过程中应该确立有层次、有梯度的学习任务，这样能够有效地激发学生的学习兴趣。教师可以将学习任务分为高、中、低三个层次，让学生先从低层开始学习，当学生达到中层的要求时就可以完成中层的学习任务，当学生达到高层的要求时就可以完成高层的学习任务，这样能够有效提高学生的学习效率。例如，教师在教学“10以内数的认识和加减法”时就可以采用这样的教学法，当学生处于低层的时候，教师为学生确立的教学任务就是能够熟练掌握3以内的数的认识和加减法，当学生处于中层的时候，教师为学生确立的教学任务就是能够熟练掌握4以内数的认识和加减法，学生处于高层的时候，教师为学生确立的教学任务就是能够熟练掌握6以内的数的认识和加减法。这样能够让学生在学习的过程中发现自己的进步，从而更好地投入教师开展的教学活动中。教师在教学的过程中通过确定有层次、有梯度教学任务的方式能够让学生发现自己的价值和优点，从而提高教师教学的有效性。

四、改良作业内容

课堂练习是学生巩固知识点的重要途径，但是课堂练习存在的主要问题就是教师安排的课堂练习不能有效地激发学生的学习兴趣，针对这样的情况，教师应该积极转变课堂练习的结构，改良课堂练习的有关内容。首先教师在安排课堂时应该突出生活化，就是说学生在完成课堂练习的时候能够将自己的生活经验带入有关课堂练习的解答当中，例如，教师在教学“时、分、秒”时就可以安排一道这样的练习题：小明每天八（ ）三十（ ）的时候起床，八（ ）四十（ ）的时候洗脸刷牙，八（ ）五十（ ）的时候吃饭，这样学生能够将自己的生活经验有效地带入练习题当中。其次，教师在设计课后练习的时候应该增加趣味性，不仅是练习题本身的趣味性还有就是完成练习题时形式的趣味性，这样能够让学生更积极主动地融入教师开展的小学数学教学活动当中。教师在教学的过程中通过增加练习题的生活化因素和增加练习题趣味性的方式改良练习题的有关内容。

教师在教学的过程中通过创设场景，激发学生兴趣、让学生成为学习的主人、确立有层次有梯度的学习任务、改良作业内容的方式对听障学生开展小学数学教学，这样能够有效提高听障学生的学习效率。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015（12）.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）.

[3]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）.

[4]杨雪飞.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].读写算（教育教学研究），2015（45）.

编辑 李琴芳