核心素养视野下的小学英语Story time教学探究

曾赣茵

摘 要：Story time一直以来都是PEP小学英语教材里非常受小学生欢迎的一个板块，这个板块的内容生动有趣，不仅能增长孩子们的知识，还能培养孩子们正确的价值观和健康的品格。但一直以来小学阶段Story time的教学开展的情况都不是很乐观。结合PEP小学英语Story time部分的教学现状、特点以及价值，来探讨基于当前学科核心素养体系下，如何整合story time教学，构建高效的小学英语课堂。

关键词：Story time教学；核心素养；整合高效

我国的课程目标随着时代发展一直在变化，从最早的“双基”到“三维目标”，然后到如今的“核心素养”。表面上看是课程目标的改革，实质上体现了我们的英语教学正从为教书而教走向育人而教这一更深层次的阶段。这种课程目标的变化使得我们的教育更加适合社会发展和人的发展需要。而教育部更是将“核心素养”置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位。但如何才能在课堂教学中真正落实小学英语学科的核心素养，这就需要我们对现有的教材进行有效的整合。

一、Story time板块的特征和教学现状

Story time板块的主要内容是结合单元主题而编写的以Zoom和Zip两个小动物为主角的卡通故事，故事围绕两个小动物的生活展开，内容短小精悍，通俗易懂，非常适合学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图色彩鲜艳、生动有趣。故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。因此说Story time教学不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够有效提高学生英语学习的效率和语言综合运用能力。所以这是一个培养学生核心素养的宝贵资源。

尽管Story time板块为英语教学提供了丰富的教学素材，但在实际教学中，这个板块教学常流于形式，发挥不了它真正的优势。究其原因，除了是因为对Story time板块的教学价值缺乏认识之外，更主要的是因为不知如何将之与其他板块内容进行有效整合，所以限制了Story time板块作用的发挥。

二、利用故事版块的优质资源实现高效课堂的策略

1.在传统教学中我们习惯用Lets start 来导入新授，而事实上如果我们能灵活运用Story time文本资源，更能激发学生的学习兴趣

（1）首先用Story time呈现Lets talk部分的对话教学。我们以PEP小学英语三年级上册的教材为例，每单元的story都是与课文内容相关联的，所以Lets learn或Lets talk的教学中，我们就可以用Story time来引入，激发起学生的兴趣。例如，Unit 1的对话课内容是让学生学会打招呼和介绍自己的名字。这时可以用Story time引入，此时刚开始学习英语，故事中的两位主人公对他们来说就是陌生的。上课之初，老师播放故事动画Flash，内容是Zoom 和Zip在公园初见相互打招呼，然后各自介绍自己的名字一起玩耍。两位新朋友的出现，学生可以自然运用“Whats your name？”也为后面的活动设计做准备。

（2）用Story time来呈现Lets learn部分的词汇教学。以三年级上册Unit 2为例，A Lets learn主要学习颜色的单词。同样可用该单元的故事做导入，情节是Zoom在花园想多摘几朵花，Zip看到制止了他。老师可设置情景：带着一束不同颜色的花进教室，并且顺势问学生知道这花儿哪来的，然后播放story time动画视频，这样不仅自然地引入了颜色词汇的教学，也为情感态度价值观的教育埋下了伏笔。

2.将Story time融入词汇、对话教学中——内容整合，语境带动

（1）以四年级上册为例，Unit1的核心词汇是教室里的物体，比如light，window等等，在本单元的Story time中教室里飞来了一只小蜜蜂，核心句型是“Where is...？Its on the...”而本单元Lets learn的核心句子也是这个，因此就能很好地与本单元的词汇契合起来，让词汇在更有意义的情境中呈现出来。另外老师在带领学生复习完A部分词汇后还可引导学生思考，小蜜蜂还会在教室的哪里停留，启发学生思维，为呈现新知做鋪垫。这些都体现了英语核心素养的语言能力、思维品质和学习策略要求。

（2）以五年级下册Unit6的Lets talk教学为例，核心内容是用现在进行时描述正在做的事情和在某个场景下对他人错误言行的提醒。这些内容都能在故事里得到很好的再现，把对话放故事情境中操练更贴近学生生活，而讲文明的价值观也在不知不觉中走进了学生的心里。

3.用Story time来复习巩固、扩展延伸——语用体验，提高素养

以四年级下册为例，本单元Unit 6的教学内容是在上个单元学习服饰的基础上进一步学会谈论服饰的款式价格等。在该单元故事里Zoom当服装店售货员，由于把价格标签挂颠倒了，Zoom把本是91元的裙子以16元的价格卖给了山羊小姐，老板知道后解雇了Zoom。这个故事不仅仅是为学生创设情境，还在于它对学生英语素养的培养，除了能让学生了解服务场所的用语，更重要的是通过教师的问题引导让学生思考如何做事，如何对待他人的错误，以及对认真品质的感悟。帮助学生形成跨文化意识和正确的价值观。

综上所述，小学英语Story time板块具有极其重要的教学价值，它的设置是PEP小学英语教材的一大特色、亮点。教师要充分利用这一资源重构教学内容，大胆整合重构教学内容，构建基于学科核心素养的故事教学模式，让故事贯穿于教学的始终，使学生不仅能够整体理解故事，感受鲜活的语言，提高综合语言应用能力，更重要的是能通过对故事的听、读、编、演，让学生在情境中培养核心素养。

参考文献：

杨金华.基于小学英语板块教学的思考与实践[J].中小学外语教学（小学篇），2013（2）：19-24.

编辑 李琴芳