游戏和想象

沈明

摘 要：语文写作将语文学习中的听、说、读、写上升到另一个高度，即以文章的形式进行思想感情的表达，这对学生综合能力的提高十分关键。旨在思考与探究小学语文写作趣味性教学的策略，介绍了用游戏激发学生写作的兴趣性及鼓励学生发挥想象进行创作两种教学策略，以为小学生语文写作水平的提高提供相关理论参考。

关键词：游戏；想象；小学语文写作；趣味性教学

小学是学生进行语文写作学习的初级阶段，写作是语文综合水平的具体体现，是小学语文教学的重中之重。语文写作将语文学习中的听、说、读、写上升到另一个高度，即以文章的形式进行思想感情的表达，这对学生综合能力的提高十分关键[1]。因此，提升小学生的语文写作水平成为小学语文教学的重点研究内容。被动地进行语文写作学习是以往大部分小学生学习语文的常态，这种学习状态难以提升学生的写作水平，不利于学生在写作上的发展与创新。本文旨在思考与探究小学语文写作趣味性教学的策略。

一、用游戏激发学生写作的兴趣性

兴趣是学生进行主动学习的重要基础，激发学生的兴趣能够帮助学生融入学习的环境中专注于学习，从而提高学习效果。用游戏激发学生写作的兴趣性是帮助小学生提高语文写作水平的重要途径。在小学阶段，大部分学生对游戏的热情是比较炽热的，他们往往乐于游戏，会积极主动地进入到游戏状态中，这与学生相应年龄阶段的生理及心理特点相符[2]。因此，小学语文教师利用游戏激发学生写作的兴趣具有较强的可行性。小学语文教师可以精心设计语文写作游戏，激发学生写作的兴趣，让学生在快乐中提升语文写作水平。

例如，在进行小学语文写作关于描写动物的写作教学时，教师可以设计动物模仿竞猜的游戏，让学生进行动物形象的模仿，由其他学生竞猜。在这一游戏中，教师鼓励每个学生进行动物形象的模仿，包括动物的外表、声音、动作等，其他学生根据该学生的模仿进行一百字左右的动物形象描写，最后写出模仿的动物。教师以学生作文描写的生动形象度以及语言的优美、精练程度作为竞赛成绩优良的评判标准。在学生模仿动物形象的过程中，教师积极鼓励学生以写实或较夸张的形式进行动物形象的展现，提醒进行写作的学生抓住模仿动物的特点进行深入刻画。如学生进行小兔子的模仿时，教师可以提醒学生要抓住动物的生活习惯、饮食习惯、动作特征、声音等，当学生写作竞猜结束后，教师应当对学生的写作进行积极点评，鼓励写作表现良好的学生继续努力，帮助表现不佳的学生进行写作文章不足的分析，以幽默的语言鼓励该部分学生相信自己、加强写作学习。最后，教师要进行动物形象写作的总结，强调学生在写作中注重写实，不能过分扭曲现实，鼓励学生正确、适当地利用比喻、拟人、排比等修辞手法来让写作内容更加生动形象。

二、鼓励学生发挥想象进行创作

写作也可以称为创作，是一个创作文章的过程。创作的基础在于创意，而创意来自于创作者的想象力，因此，鼓励学生充分发挥想象力进行创作是提升学生语文写作水平的又一个重要途径。通常而言，小学生具有独特、丰富的想象力，对未知的领域充满好奇心，他们乐于运用想象力进行事物的观察与认识[3]。教师应当尊重小学生想象与创造的本能，鼓励其充分发挥想象进行自由创作，这也是培养学生创新能力的重要途径。在小学语文写作教学中，教师可以引导学生进行有意想象和无意想象，注重自身思想感情的自由表达，在自主想象与探索中进行创意写作[4]。

例如，在进行小学语文写作关于描写人物的写作教学时，针对有意想象的教学，教师可以激动人物形象为写作目的，让学生在限制人物性别、年龄、职业的前提下进行激动人物形象的刻画描写，展现出人物的激动形态。在这一教学中，教师可以向学生展示自身激动的状态，帮助学生展开想象，鼓励学生大胆地将自己的想法表达出来，注重创新。针对无意想象的教学，教师可以以“两个人在阳光下嬉戏”为题让学生放飞想象进行创作，点拨学生可以描写两个好朋友、父母、爷爷奶奶、两个陌生人等，开发学生想象空间，在想象中自由奔驰。随后，教师要强调学生描写人物一定要投入真情实感，让写作作品有血有肉才能够表达真正的思想感情，吸引和感动读者。值得注意的是，教师要积极引导学生以正确的观念进行想象与创作。

总而言之，小学语文写作趣味性教学是一个循序渐进的过程。教师要结合小学生的成长特点，用游戏激发学生写作的兴趣性，帮助学生融入学习的环境中专注于学习，从而提高学习的效果；鼓励学生发挥想象进行创作，进行有意想象和无意想象，进行思想感情的自由表达，在自主想象与探索中进行创意写作，从而不断提高语文写作水平。

参考文献：

[1]茆洁丽.游戏与想象：对小学语文写作趣味性教学的思考[J].语文天地，2015（15）：41.

[2]董珺芬.游戲中快乐习作：游戏在小学语文写作教学中的运用思考[J].新课程导学，2015（25）：16.

[3]宋跃红.激发写作热情，提高写作实效：小学语文作文的兴趣教学思考[J].作文成功之路（教育教学研究），2016（3）：96.

编辑 李琴芳