以发展核心素养为基点建构小学语文课程改革

陈丽旋

摘 要：2016年9月16日《中国学生发展核心素养》正式发布，从三个方面提出了六大素养的总体框架，为学生教育教学工作的正确开展指明了方向，特别是为培养“全面发展的人”提出了具体的要求，因此，在小学语文素质教育过程中，不断地对学生核心素养与小学语文课程改革进行实践性的分析研究，有助于落实好《中国学生发展核心素养》的教育实施，帮助小学语文教师在语文课程教学中能够以发展学生核心素养为基点建构小学语文课程改革。

关键词：学生核心素养；课程改革；全面发展

一、核心素养对小学语文课程改革的重要作用

（一）重要的指导作用

一直以来，小学语文课程如何改革都是教育界讨论的重点，从九年义务教育出发的人教版課程内容到S版课程设置，都在积极探索课程改革的具体方向，而以“立德树人”为核心的《中国学生发展核心素养》发布后，特别是针对学生三个方面的六大素养的提出，无疑为小学语文课程改革指明了发展方向，那就是课程改革必须是为“立德树人”服务的，必须是为培养“全面发展的人”而进行改革的。

（二）重要的推动作用

《中国学生发展核心素养》的发布，不仅指明了小学语文课程改革的方向，而且还对小学语文课程改革具有重要的推动作用，小学语文课程改革首先就是要围绕着学生文化基础、自主发展、社会参与的核心素养进行内容上、教学上的改革，对现有的课程内容进行梳理和完善，在课程教学上，要以实现“立德树人”为核心任务进行课程教学的改革，因此，学生核心素养对小学语文课程改革具有重要的推动作用。这就要求小学语文教师在课程上注重将语文知识与中华传统美德相结合，筑牢学生的人文底蕴，挖掘课程中蕴含的中华传统美德实施教学，这样才能够使学生的核心素养成为推动小学语文课程改革的动力之源。

二、以培养学生核心素养为指导的小学语文课程改革策略

（一）注重言传身教

要以培养学生核心素养为指导进行小学语文课程改革，首先是要求教师要注重言传。在小学语文课程教学中，教师不仅要教给学生语言文化知识，还要将中华文明和民族精神以及道德品质进行言传，要将每一篇课文都能够与德育紧密地结合在一起，如：教师在教学S版语文小学五年级上册《小英雄雨来》时，一方面要让学生对白洋淀的美丽产生美的遐想，同时还要让学生对小雨来机智勇敢的大无畏精神所感动，从而对小学生进行理想信念的教育，教师要告诉小学生今天的幸福生活和美好的学习环境，是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的，要懂得珍惜，懂得感恩。然后，教师可以将长征、抗日战争中的革命故事讲解给学生，这样的言传才能够达到语文教学的以德树人的目的。

以“立德树人”为根本任务的学生核心素养培养，不仅仅需要教师在小学语文课程教学改革上注重言传，更要将自己作为一面镜子、一个榜样，让学生去模仿和学习，我们知道学生无论在学习上还是生活中，总会去模仿老师，因此，小学语文教师更要注重身教，要身体力行地做好小学生的思想道德培养，用自己的实际行动来当好学生的学习榜样。教师在语文教学中要注重自己的行为，从待人接物，从为人师表等各个方面都要严于律己，提醒自己学生时刻都在看着自己，不仅如此，在语文教学中要结合课文内容进行身教。

（二）具有仁心厚爱

在小学语文课程改革中要培养和提升学生核心素养，还需要教师彻底改变传统教学观念，对学生进行人文关怀，著名教育家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是对教师实现“立德树人”教育目标的最好评价，在小学语文课程改革中，小学语文教师要真正做到以德树人，就要具有仁心厚爱，要把每一位学生当成自己的孩子，以身作则、躬身示范，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。特别是在社会参与上，教师要成为孩子们参与社会活动的引路人，在社会参与中体会到社会责任感，在语文学习实践中培养学生的责任担当。

（三）突出学生自主发展

由于受传统应试教学观念的影响，不少小学教师并没有以学生为主体进行课程改革，学生在课程学习上还是被动地接受，其自主性根本没有得到发挥。而《中国学生发展核心素养》对学生自主发展进行了明确的界定，学生自主发展是学会学习的根本所在，因此，小学教师在进行课程改革上还要从突出学生自主发展入手，为学生具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，而不断地创设教学环境，使语文课程激发学生的学习兴趣，使小学生乐于学习、乐于思考，更能够对课程学习中的问题进行反思，这样才能够使小学生的自主性得到培养和锻炼，才能够使孩子们得到自主发展。

学生核心素养与课程改革是相辅相成、共同发展的，小学语文教师要认真学习和领会《中国学生发展核心素养》，在课程改革中紧紧把握好“立德树人”这一宗旨，以筑牢学生文化基础，为学生不断创设自主发展的教学环境，引导学生积极进行社会参与，从而使小学语文教学改革成为培养和提升学生核心素养的重要方法，为小学生成为“全面发展的人”做出应有的贡献。

参考文献：

[1]辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].基础教育论坛，2016（3）.

[2]孙思雨.国内关于核心素养研究的文献综述[J].基础教育研究，2016（17）.

[3]康敏.核心素养：幸福课堂的本质回归[J].新课程研究（上旬刊），2016（1）.

[4]刘华贵.读懂核心素养，培养全面发展的人[J].湖北教育（教育教学），2016（4）.

编辑 高 琼