乘课改之风 扬自主风帆

刘静

新课程改革在我校热火朝天地进行着，学校领导的坚决、老师的热情影响、熏陶着我，让我不自觉地在这场热潮中也悄悄地改变着、成长着。

周一下午第一节，我非常荣幸地执教了一节学校公开课，课题是《献给母亲的歌》，这是一节语文综合性学习课，不同于阅读课和作文课，经过课后教研组交流，教师们研讨，我感受颇多。

在这节课上，我按五个环节设计教学流程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛比较活跃。印象深刻的几个环节如下所述。

课前播放《时间都去哪了》歌曲，让学生说说听了这首歌的感受？用感人的画面和深情的音乐把学生的思想引入特定的情境中。

展示环节，学生以小组为单位，通过文字、图片、歌曲等不同的形式来展示课下搜集的材料，从多个侧面认识母亲，体会母亲的关爱。较好地实现了第一个目标。

第一版块：献给母亲一支文学之歌——“诠释母爱”

两个小组的代表展示了他们小组的活动成果——用文学的方式来诠释母爱。他们将搜集到的素材与课本内容相结合进行归纳整理：孟郊《游子吟》中，认识了一位把嘱咐和叮咛缝入衣裳的母亲；胡适先生的《我的母亲》为我们回忆了他宽容坚韧、刚烈的母亲；高尔基的笔下，我们认识了一位勇敢坚定、不畏牺牲的母亲；史铁生有一位朴实、聪慧、坚强的伟大母亲；冰心诗歌中“人性圣母”般的母亲形象重塑了新意义上的母亲神话。母亲的形象被太多的文人歌颂过，母爱的名言被世人永久地传诵着。然后两个小组的成员分别朗诵了一句赞颂母爱的句子。最后两个组长朗诵了自己编的一首小诗结束了他们小组的展示。虽然诗歌比较简短，还显稚嫩，但是足见两个小组充分利用课余时间，为这节课做了精心的准备。他们早早地做好了相关的课件，并且专门找音乐老师给他们配上了伴奏。可谓精心备课，煞费苦心。

第二个版块：献给母亲一曲伟大之歌——“赞美母爱”

两个组的合作本来不够自信，因为其中一个组的组长董××同学是典型的偏理科，文科特别弱，平时课上发言也不多，语言表达能力也不太强。可是没想到，竟是他搜集到红蜘蛛的视频。课前他还来咨询过我的意见，让我看看这个视频是否合适。这组沙画视频当时我也是第一次见到。说实话，给我的震撼确实很大。我当时就肯定了他的成果，一直给他鼓劲，对他的搜集能力大加赞赏后，我主动承担了将他的视频放在我的课件里的任务。让他有了点信心。展示课上，虽然他还是比较紧张，声音也比较低沉，但是他大胆地迈出了这一步，我相信，有了这次的锻炼，他一定能够越做越好，在文科方面，特别是学习语文方面他会有长足的进步。他们小组最让我感动的是，闫××同学代表小组成员制作了8朵彩色的康乃馨，准备母亲节的时候献给敬爱的母亲，让母爱得到升华。这是他们小组的另外一个亮点。

小组推荐代表展示收集的资料，他们分别列举了母猩猩始终不给小猩猩断奶的故事和母豹子生命垂危时忍着剧痛回到孩子身边给小豹子喂奶的故事。从母爱的不同表达方式，辨别“爱”与“溺爱”。其实，生活中这样的例子也不少，如果教师课堂上让学生围绕“爱”与“溺爱”讨论一下，我觉得学生会更好地全方位地理解母爱。

第五个板块：献给母亲“一首深情之歌——同唱母爱”

由音乐课代表领唱《感恩的心》并让学生用手语伴舞，共同感受这份温情，于浓浓的感恩氛围中达到感情高潮。这个环节可以多让学生感悟一会儿，如果能抓住学生情感的高潮，更能體现出教师的教学个性。

这节课的板书设计结构清晰，主题突出，美观大方，学生从板书中自然而然地感受到浓浓的母爱，体会母子情深。

总之，这节课有学生成功展示的喜悦，也有小组合作探究，教研室宫主任概括为“三多”。（1）多元表达：本节课，围绕“歌”这根主线，由《时间都去哪了》的歌创设情境，导入新课，通过小组展示“一支文学之歌——诠释母爱”“一曲温馨之歌——赞美母爱”“一首理解之歌——评议母爱”“一段感动之歌——回报母爱”“一首深情之歌——同唱母爱”五个环节，让学生一步步达到预期的学习目标，于浓浓的感恩氛围中达到感情高潮，最后在歌曲《感恩的心》中结束本课。（2）多学生参与：学生有的读一读、有的唱一唱、有的打手语、有的展示课件等，充分调动了学生展示的积极性，发挥了小组的合作展示能力。（3）多感官表达：学生展示沙画视频、写写自己的妈妈、唱一首《感恩的心》等，特别是有感情地朗诵最有效，最能提升学生的语文素养。写作是思维的延伸，整节课能够抓住“妈妈，我想对您说”的口语训练，用语言文字来表达对母亲的爱，激发了学生的写作欲望。

“路漫漫其修选兮，吾将上下而求索。”这节课还有许多不足之处，我愿乘课改之风，不断探索，勇往直前！

编辑 李博宁