如何构建初中数学高效课堂

周学礼

所谓高效课堂，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当的目标达成的课堂。具体而言，是指在课堂教学中，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和效益的课堂。

一般说来，高效课堂可以从以下两个方面来体现：一是课堂效率最大化，也就是在单位时间内学生能够受益的知识量。主要表现在课堂的容量和课内外学业负担等。二是课堂效益最优化，也就是指学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在学习能力、思维能力、兴趣培养、习惯养成等方面。

在课堂教学中，只有在教学时间、教学任务、教学效果三个方面有所突破，才能达到负担轻、消耗低、维度全、质量高的教学目的，才能称得上“高效课堂”。下面，笔者根据多年从事初中数学教学工作的经验，谈谈自己在构建初中数学高效课堂方面的一些做法和体会。

一、教师要树立全新的教育教学理念

在现代社会中，越来越多的岗位和企业向智力型转变，数学知识与技能的作用日益凸显出来。数学作为训练思维的主要途径，对于提高人的智力水平具有直接的影响，因此，切实做好数学教学工作，让学生掌握更多的数学知识与技能，对其今后就业、创业具有奠基性的作用。只有让学生切实认识到数学的实用价值，才会让学生对数学产生浓厚的兴趣。

教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理念，树立开放的教学观和创新意识。学习数学不是学习一套知识，而是学习一种技能，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教会学生解题方法，由传授知识转为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。由传统的“满堂灌”向现在的自主探究转变，由封闭的教学向开放的教学转变，这是当今时代发展的需要，它要求数学教师在教学过程中不仅会做题，而且还要会编题和变题，不断探索数学教学的新方法、新思路，开拓數学教学的新途径。

二、教师要精心策划，组织好课堂教学的各个环节

1.抓好课前预习

老师要引导学生掌握好的预习方法。预习是学生学习新知识必不可少的环节，是学好新课程、课堂上紧跟老师讲授知识节奏的必要条件。预习要求学生在课堂学习之前对新课本、新知识进行熟悉，主要途径是看数学书，但并不是机械地看，而是要求学生在看书时动脑筋，同时还要加以先期练习。主要方法有：

（1）圈画知识要点。学生在看书时结合书本上的知识概要提示圈画出知识要点、重点加以熟悉。这些重点、要点包括书中的基本概念、需要注意的提示内容。

（2）做批注。即学生在预习时把自己的预习体会、想法以及暂时看不懂的地方在书的空白处做些批注以备在课堂学习时搞懂、弄明白。

（3）做些简单的练习。在预习完知识点后学生可以考虑做些简单的练习以检验预习的效果。

（4）分类列出要点。学生在预习时把知识要点分类罗列出来，哪些知识点是通过自己预习掌握了的，哪些知识点是自己预习时有困惑的，需要在课堂上进一步学习和求证的。

2.认真进行备课

（1）认真进行个人备课。我在备课时首先预测学生在课堂上对知识的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题，逐步学会站在学生的立场上思考问题，并有针对性设计教法。

（2）加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的教学目标、重点、难点，讨论突破重点、难点的方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题、课堂检测和课后作业。

3.注重课后反思

课后反思是课堂教学的升华，它要求教师在一节课后对本节课从教学的不同环节去再思考，在反思中找问题，在实践中解决问题，进而构建高效课堂。每堂课后我都认真回顾本堂课的成功之处和值得改进的地方，以及学生出现的主要问题和产生这些问题的原因，及时记录在课后反思中，这些既可以作为下节课的矫正内容，又可以作为下一次再教时的重要参考资料。

关于有效教学，我们应在更宽广的视野下进行探索，谁善于在经验中反思，抓住问题的本质，谁就会使自己的教学行为更加智慧和有效。教师除引导学生参与知识点归纳环节外，还应以相应的思考题来考查学生对重难点知识的把握情况，及时获取教学反馈信息，以便更好地调整课堂教学设计，巩固课堂教学效果。

总之，构建高效课堂是个不断生成、不断追求的过程，也并非一日之功，需要教师长期坚持在课前做好充分的准备，在课堂有高超的课堂驾驭能力和变通能力，还需要建立适当的激励机制和师生默契的配合，同时，还会受到其他多方面因素的影响。高效课堂是初中数学教学追求的终极目标，它讲究的是简捷、高效，多、快、好、省。我们每一个数学教师都应该总结经验，想方设法努力构建初中数学高效课堂，从而满足每个学生有效学习的需要。

参考文献：

许会.浅议新课改形势下如何构建高效课堂[J].科学大众（科学教育），2010（11）.

编辑 张珍珍