微课在中学教学中的实践探究

摘 要：随着教育改革的推进以及社会的发展，中学教育更加重视核心竞争力的增强，成为中学教育领域发展的趋势和方向。基于此，中学教学效率备受关注。在信息技术的支持下，微课教学模式日益深入，使用范围不断扩大，影响力增强，在增强教学效果、提升教学质量方面发挥愈来愈重要的作用。鉴于此，要结合中学教学实践，全面探讨微课在中学教学中的应用情况，以期更好地发挥学生学习的主体地位，推动中学教学的不断创新与发展。

关键词：微课；中学教学；策略

在教育改革的推动下，微课教学模式与中学教学结合得更加紧密，实现对传统教学模式的突破，重视发挥学生学习的主体地位，协调教师引导性作用，强化教学效果的提升。在这种教学模式的推动下，学生以主动的态度投入学习中，有利于学生学习积极性与热情的调动，在很大程度上推动教学方法的改革。但是，这种新的教学模式在发展中也会遇到各种各样的问题，需要引起高度重视，以期更好地发挥辅助教学的作用。

一、全面分析中学微课的应用价值

立足新时期微课教学模式在中学教学中的应用，对学生和教师都产生了巨大影响。首先，对于学生而言，借助突出的主题以及多样化的手段，有效增强学生的学习热情。另外，微课增强学生自主性学习的态度，课堂更显高效性。微课促使学生接受更多元化的文化意识，满足层次化教学的目的；对于教师而言，在微课的推动下，教师的教学观念积极转变，将信息技术引入教学实践中，教师教学素养显著增强。总之，微课对于学生与教师而言，都是全新的事物，在不断认识与掌握的过程中，实现共同进步与提升。

二、基于中学教学实践对微课应用过程中突出问题的分析

1.盲目扩大微课相关技术设施建设，忽视对学生微课应用能力的增强

立足当前教育评价体系，发挥主导作用的是教育主管机构与部门，也就是说，存在评价者与行为者重合的情况，因此不可避免地诱发评估的武断性与主观性。具体讲，针对微课应用情况的评估，更加关注设备、设施、教学环境以及教學条件的建设水平，忽视教学实践中的软实力。也就是说，存在重定量、轻定性的评价倾向，在根本上不利于微课教学模式合理、高效的应用。

2.中学教学深受传统教学理念的影响，缺乏创新性与目标化

在中学阶段，教师队伍专业性相对不高，创新型人才十分匮乏，即便拥有专业从事教学效率研究的教师，专业能力和水平也十分有限。另外，一些中学教师的思想与观念仍停留在传统教学理念的层面，缺乏对教学效率的重视，尚未真正认识到微课对于提升教学效果的价值与意义。除此之外，一些学校尚未将微课教学模式列入教学规划中，缺乏科学的管理制度，在根本上阻碍了微课教学方式的推广与应用。

三、如何提升微课在中学教学中的应用水平

1.积极构建完善的微课教学课程体系，强化创新思维的融入

立足新的发展时期，微课是强化人才培养的重要支撑，是提升课堂教学效率的关键。具体讲，首先要不断扩大微课课程设置范围，强化与多学科的融合，积极构建更加广泛的课程体系，将能力培养作为核心。通过对微课课程比例的合理划分、科学布局，有效提升灵活性，增强课程针对性。其次，基于知识的创新与发展，要重视知识架构与体系的积极调整与创新，及时融入新理论、新知识与新技术，保证及时性与准确性，提升整个教学模式应用的时代性。再次，对微课课程之间的壁垒进行突破，立足跨越式模式进行人才培养，有效提升学生的专业知识素养，借助学科之间的交叉与融合，强化对学生的积极引导，重视思维的拓展，实现创新能力与教学效率的共同提升。

2.将科学性与制度化作为微课课程管理的目标

中学微课教学质量的评估工作彰显复杂性，系统性突出，事关中学管理的诸多方面。在微课教学质量评价系统中，核心是发挥学生的主体地位，制定科学的评估标准，实现对微课教育教学水平的全面提升。但是，在具体评价中，鉴于评价工作执行者的社会性，因此，存在一定的主观性，尤其是思维定式的存在，对评价考核产生一定的影响。为此，要重视“以生为本”在中学微课教学质量评价体系的应用，有效发挥制度管控作用，构建更加科学的评价管理体系。

3.重视发挥学生在微课中的核心地位，构建科学的微课教学评价体系

为了有效提升中学微课教学效率，需要重视对相关学科信息的收集与处理，借助信息分析强化对教学质量的正确认识，最终实现教学效果的增强，达到能力培养的目的，为社会输送更多优秀的人才，充分体现评价的良性特征，同时凸显不断提升的趋势。从根本上讲，微课教学效率的提升依靠对学生主体地位的尊重。

综上所述，立足新的发展时期，中学教学模式不断改进，微课发挥自身优势，强化对教学效果的支撑作用。鉴于此，要积极探讨微课教学模式在应用过程中存在的问题和不足，深入挖掘诱因，制定有针对性的应对措施，积极创新，有效提升教学质量，培养更多优秀人才，提升学生核心竞争力，更好地满足社会对复合型人才的需求。

参考文献：

[1]张亚娇.微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]陈刚.微课与中学历史教学[D].扬州大学，2016.

[3]王燕梅.融入手持技术实验的中学化学微课教学案例的开发与应用研究[D].合肥师范学院，2017.

作者简介：黄福民，男，福建省惠安嘉惠中学，研究方向：微课在实际教学中使用的意义和困难。

编辑 温雪莲