浅谈课堂微文训练

李晓霞

摘 要：语文教学中，文本的内容能引起师生的共鸣和联想，因此，在教学课文之后，让学生写读后感，进行微文训练，可以达到学以致用，举一反三的效果。备课时，老师备写微文以为范文，与学生互动，对课程教学和作文教学都不无裨益。

关键词：语文；课堂教学；作文教学；微文训练

一、概念

课堂微文训练是在有限的课堂教学时间内，由教师通过文章精选鉴赏等方式，对学生进行有效的审美引导和心灵启发、心灵感染，培养学生联想思维、感情陶冶、瞬间思维和即时写作能力的即兴训练。

二、意义

（一）微文在生活中可节省时间言简意赅地表情达意

从文章的构成角度分析，文章就是由许多小段构成的，写好一段，就可以写好一篇。这种微文写作训练能积少成多，集腋成裘，在作文练习中更实用，更快捷高效。在课后的练习题中就有大量的类似题目，要引起我们足够的重视。

（二）微文训练是举一反三，是学以致用，是对文本学习的深化

微文训练不必是完整的作文，也许只是生活片段，但是却往往能使学生的学习达到举一反三的效果，比较灵活高效，能够捕捉学习者与文本碰撞而产生的一闪即逝的思想火花。

（三）课堂微文训练模式是对课堂教学的重大革新

因为这相当于课文作者给我们提出了一个话题，意在引起我们的感情共鸣，这样，文本就真正变成了一种样版，一种引导学生开悟的“话头”，而真正起变化的是学生的思想，这样的教学是全新的教学，能使学生跳出文本，发现自我。文本是别人的感悟，而微文训练则是学生自我开悟的契机。

这样的教学能使学生发现自我，从必然王国进入自由王国，从学习的奴隶变为学习的主人，这种教学模式是课程教学的革命，是由此岸到彼岸的飞跃。

（四）微文自古有之

宋代蘇轼的《记承天寺夜游》就给我们提供了微文的范例，这篇文章虽然短小，却含不尽之意于言外，写得情景交融。目前，由于人们生活节奏变快，手机微信已经普及，课堂微文的写作训练大有可为。

三、方法要求

（一）这种教学方法要求教师在备课时就写出自己的微文，以便和学生互动。如，本人在教学《春酒》一文时就事先准备好了一篇自己写的微文《清明祭祖》。

（二）《春酒》写的是作者琦君的乡情，而人人的乡情是一样的，但生活经历并不一样，表现形式也不一样。老师的乡情和学生的乡情又不一样。因此，老师在教学完课程文本后就要适时地跳出文本，回到自己的现实中来表现乡情。这时就要念自己的范文。最好以多媒体呈现。

（三）给学生留出一定时间当堂写微文。由于时间有限，学生的微文不必太长，写一两个片段即可，选两篇当堂交流。写得慢的学生可在课后继续完善，当作业完成。

四、案例

《春酒》教案

（一）教学目标

1.知识与能力：了解作者的生活经历与创作概况。

2.过程与方法：通过多种形式读课文，体味课文语言中细节描写的妙处。

3.情感态度与价值观：体会作者浓浓的思乡怀旧之情并学会关注身边美好的风土民情。

（二）教学重点：体味文章中细节描写的妙处。。

（三）教学难点：能够领会和理解作者香甜与苦涩交织的似酒的乡愁。

（四）课时安排：1课时

（五）教学过程

1.课前检测预习

2.导入新课

3.再读课文，整体感知

多媒体展示问题：

（1）在这篇课文里作者写到“我”的家乡的哪些事和人？

（2）这些事和人给你留下了怎样的印象，结合文章具体内容分析。

4.品味语言，深入探究

（1）课文中提到的“我”的家乡道地的“家乡味”包含什么？

（2）着重品味一下最后一自然段寄托了作者怎样的情感。

5.作者简介，知人论世

琦君，台湾女作家。12岁前一直生活在浙江温州。1949年赴台湾。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情、友伴之谊。琦君——无数次在笔墨间寻觅归乡之路的女子。

6.我读课文，拓展延伸，微文训练

多媒体展示我所作的《清明祭祖》，引导学生写下童年与节日有关的记忆。

清明祭祖，上过坟后，去几个本家转了转，看望了老邻居，又匆匆离开。突然想起念叨了很久应该给老家的旧庄基拍几张照片，又就着汽车尾气原路返回。因为公路要裁弯取直，那几孔旧窑洞在理直气壮的现代文明面前就显得十分微不足道！

也是，二十年几乎无人照料的院子，其破败可想而知。虽说不至于“兔从狗窦入，雉从梁上飞。”但满院子旺盛的野草亦有一人高，似是无声地质疑着它存在的价值！眼前黄土已掩去了全部的院子，土改前全村最大最敞亮的大院子。院子里的杏树、梨树被推倒，大门口拴秋千的楸树被连根拔起，会下花雨的梧桐树轰然倒塌，我的根也被生生剜出一个大坑！

我那久远的记忆如浮萍无根可依，夜夜入梦！梦里奶奶说她还是喜欢住在这里。四年前奶奶的灵柩就停在西边的窑洞里，再没吃过一寸厚还火色均匀的烙馍、卷着核桃仁和紫苏的月饼；十七年前，爷爷也安详地躺在东边的窑洞里，不再陪我写大字，不再给我扎小辫、买裙子。仔细看，最破的那只窑洞左边的墙壁上，还完好地挂着手工编的粽子，那曾是儿时好友送我的端午节礼物，穿过风雨色彩依然鲜艳。

记忆里比这更鲜艳的是炕头满墙的奖状，左边是四幅字画，分别写着“忍”“让”“和”“谦”，再左边是幅《陋室铭》，对面是一幅用许多密密麻麻的正楷小字描成的人像，名曰《老来难》，它的右侧是白宣上写的“君子自强不息”，紧邻着是四吊竹子一字排开。下面是两只木沙发，中间夹着一只木茶几。茶几之上字画之下有颗钉子，与对面对称的钉子之间是一根用来搭毛巾的铁丝。小时候总要搬来凳子垫着才够得着把毛巾放好，后来仰着头用脚一跳一跳地甩上去，再后来就可以定定站着把毛巾铺展。

如今这一切都只顽强地生存在我的脑海里，不断地旋转在我的眼泪里！举目望，和爷爷奶奶拉话的老人都与世长辞，和爸妈同龄的男女已知天命，与我相仿的青年都外出务工，比我再小的孩童我全无记忆，这个我一直称作老家的地方，变成了名副其实的故乡——回不去，挥不去！

7.总结全文，微文训练

回忆自己生活中的事件，写出自己的乡情与同学们交流。

编辑 李博宁