浅议地理教具在初中地理教学中的运用

陈向玲

摘 要：初中地理知识具有较强的空间感和抽象性，要想从根本上提升初中地理教学质量，教师在日常教学过程中，就必须对教具进行合理应用。鉴于此，对初中地理教具的重要性进行了简要分析，并详细探讨了地理教具在初中地理教学中的运用方法，以供参考。

关键词：地理教具；初中地理；教学；运用

近年来，为了加大人才培养力度，我国深入落实了新课程改革，其中明确指出初中地理教学过程中应注重对学生学习兴趣的培养。地理教具的广泛应用，能够以直观、生动的方式将抽象的地理知识展现出来，新鲜的课堂教学模式，不仅能够激发学生的学习热情，更能提升初中地理教学效率。

一、地理教具在初中地理教學中的作用

（一）有助于提高初中地理教学效率

多数地理知识是无法在日常生活中运用肉眼进行观察和掌握的，较强的抽象性导致初中生在进行地理知识学习的过程中感觉难度较高，学习效率低下。由于学生无法在脑海中将地理空间、结构、状态等准确地勾勒出来，因此，教师可以尝试利用地理教具来弥补这一缺陷，帮助学生对地理知识产生直观的认知[1]。同传统的完全理论知识讲解的教学模式相比，通过地理教具展开教学，这一全新的教学模式能够有效吸引初中生的注意力，帮助学生加深对地理知识的理解，对于提升初中地理教学质量具有重要意义。

（二）有助于激发学生对地理知识的学习兴趣

传统的初中地理教学中，以教师为课堂主体一味地进行知识的讲解，而学生只能够被动地对理论性和抽象性的地理知识进行记忆，这种教学模式无法提升学生的学习兴趣，长此以往还容易导致学生产生厌学心理。学习兴趣低下是导致初中地理教学效率相对较低的关键性因素。

地理教具具有生动的形象，能够将知识直观地展现在学生面前，合理地利用地理教具能够给学生一种全新的学习体验，吸引学生自主展开地理知识的探索，并通过地理教具观察来进行知识的挖掘，学生在自主探索中会对地理知识产生浓厚的学习兴趣，因此能够有效提升初中地理教学质量。

二、地理教具在初中地理教学中的运用

（一）图表教具的合理运用

地图、表格等是初中地理教学中最常见的教具，在观察地图、表格时，学生能够对相关地理知识产生深刻认知[2]。地图中本身就富含着丰富的地理知识，教师通过引导学生进行地图观察，再进行理论知识讲解，能够帮助学生更加深刻地理解知识内容。例如，在人文环境挂图、自然环境图以及填充图中，教师可以引导学生通过读图来获取详细的地理知识和信息，这种探索式的教学模式能够极大地激发学生的学习积极性。同时，地图的应用是不受时间和空间限制的，教师可以将地图、表格等挂在班级板报位置，也可以挂在走廊上，学生可以利用课间时间进行观察和学习。通过这种方式能够为初中生营造良好的地理学习氛围，对于提升学生学习积极性具有重要意义。

例如，在进行《地球与图册》相关知识讲解时，教师首先可以引导学生观察地图与地球仪，利用地理教具丰富课堂知识内容，在介绍各个国家在地图上的联系基础上，能够使学生对地图的重要性产生深刻认知。更重要的是，学生在学习观察地球仪和地图时，会掌握“上北下南、左西右东”等重要读图技巧，因此利用地理教具能够有效提升初中生的地理知识学习能力和学习积极性。

（二）师生合作制作教具

提升课堂趣味性、吸引初中生的注意力是新时期初中地理教学的重要目标，由于部分细小的地理现象和事件，需要借助小型的教育来展开教学，为了提升初中地理课堂的趣味性，教师可以与学生进行合作，共同努力制作教具[3]。

例如，在进行“地球引力与偏转力”相关知识的讲解过程中，教师可以引导学生对偏向力和引力等进行演示，此时可以将学生常用的文具等作为教具展开教学；再如，在进行“大陆漂移及板块运动”相关知识讲解中，教师可以引导学生在课前准备好泡沫片和盛满水的洗手盆，并在课堂上引导学生利用自己制作的教具进行演示。在参与到教具制作、实际演示等活动的过程中，学生的课堂参与度明显提升，因此会对地理知识产生深刻的认知，并在学习过程中体会到乐趣，对于提升初中地理教学质量和效率具有重要意义。

综上所述，合理地利用地理教具，能够将抽象、模糊的地理知识和现象更加准确地展现在学生面前，通过对学生视觉和听觉等感官的刺激，能够帮助学生更加深刻地理解知识内容，初中地理教师应充分利用现有教具，同时还应与学生一起制造全新的教具来展开教学，在激发学生学习热情的基础上，为提升初中地理教学质量和效率奠定良好的基础。

参考文献：

[1]耿民.巧用教具辅助教学：探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].新课程导学，2017（12）：70.

[2]张智林，刘中礼，徐燕霞.例谈人教版教材中图表的二次创新运用：以“土地资源”一节为例[J].中学地理教学参考，2015（7）：36-37.

[3]秦龙春.新课标《地理》七年级上册（人教版）绪论“与同学们谈地理”教学设计[J].中学地理教学参考，2016（8）：19-21.

编辑 鲁翠红