浅析中学语文综合实践课

宣宗元

摘 要：中学语文综合实践课着眼于学生主体实践能力的培养和发挥，是学生自我发现、自我创新、自我超越的过程；为学生架起了学校与社会沟通的桥梁，培养了学生的团队合作意识，提高了学生的创新和综合运用能力，引导学生自主探究、自我评价、自我完善，为切实提高学生的语文综合素养开辟了一个重要的渠道。

关键词：语文；综合实践课；活动；实践能力

《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文综合实践活动课。语文综合实践课着眼于学生主体实践能力的培养与发挥，是学生自我发现、自我创新、自我超越的过程，是学生自主、合作、探究学习方式活动的主阵地，是实现学生多层次、多角度、广领域交流的平台，提高了学生的创新和综合运用能力。

一、语文综合实践课为学生架起了学校与社会沟通的桥梁

一段時间，语文教学内容的封闭和教学方式的陈旧，致使语文教学内容与实际生活相脱节，缺乏生活气息，导致语文课堂气氛沉闷，学生学习兴趣下降，语文教学质量适应不了现代社会的需要。这种尴尬的语文教学困境，呼唤着语文课的学与用能融会贯通，而语文综合实践课就在这样的需求下应运而生，所以，语文综合实践课的开展为语文教学走出困境提供了一个捷径，也为学生提供了接触社会实践的机会，重视实践、勇于实践，才能使学生获得真知。

语文综合实践课的课程性质决定了学生必须走出书本，进入社会生活，去了解和感知身边的人和事，感受大自然的美，感悟生活中的人文之美，感知社会中的正能量，了解身边存在的社会问题等。这样就为课堂中用各种文学形式、绘画、调查报告等展示语文综合实践课成果打下了坚实的基础，为课堂注入了生活的气息，激发了学生学习的兴趣，充分地体现语文课的实践性。如《家乡美》语文综合实践活动，就需要学生深入了解家乡的自然风光、旅游胜地、丰美物产、社区建设、民风民俗和文化底蕴等，这就需要学生走出学校，走街串户、亲身体验、诉真情、道感悟，延伸了语文课的广度和内涵。语文综合实践课打通了学校和社会的界限，实现了大语文观，使语文教学真正适应现代社会的需求。

二、语文综合实践课提高了学生的创新和综合运用能力

教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”中学语文课本中，每个单元都设计了适合中学生的综合实践内容，设计的问题难度适中，问题是学生想知道的，这样的设计吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引发强烈的兴趣和求知欲。兴趣是创新的源泉，教师应不断引导学生去解决问题、去创新。各单元综合实践课的开展，要求学生分组并带着问题到社会中调查研究，在活动中分组操作、交流、介绍、评价，感受生活中的美、生活中的问题及解决的办法，这样就能锻炼学生的认知能力、组织能力、分析问题能力、语言运用能力、竞争能力和抗挫折能力等，让生活中必备的基本素质能在语文综合实践活动中得到锻炼和提升。

三、语文综合实践课培养了学生的团队合作意识

团队的合作能使问题的解决最优化、学习成果最大化。语文综合实践课的问题需分组探讨、解决，小组成员各有分工，他们会把最简单、最容易获得成功的环节留给本小组学习能力较差的学生，问题最难解决之处留给学习能力较强的学生，他们各尽所能，各展所长。总之，会让小组每个成员都体会到参与活动的快乐，并认识到自己在小组中的重要性。更重要的是，在这样的小组合作活动和各小组之间的评比中，学生的集体荣誉感得到了加强，学生的团队意识逐渐增强。

四、语文综合实践课引导学生自主探究、自我评价、自我完善

语文综合实践课活动大多以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。例如，我在《爱我家乡 保护环境》这次活动中，利用双休日带领学生到腾格里沙漠荣华公司的排污地带，全区有名的臭水区，在接近沙漠排污点还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到那里，一片黑水蜿蜒在沙漠中，沙漠中的植被萎缩、干枯，沙丘在不断地向外扩张……随即，学生产生了许多有价值的治污设想。有学生提出：沙漠中排污也会使人们中毒？排出的“硫和铅”是什么东西？有什么毒？人体中毒会有什么表现？等等问题。学会求知，不断思索，不断创新，不断拓展——这正是语文综合实践课自主探索学习的价值所在。

由此可以看出，学生通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验。学生通过写诗词、绘画、写倡议书和给环保局局长的一封信等方式与同学互动交流，促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升，整个过程中，学生是活动的主体，教师只是适时点拨，这也充分体现了语文综合实践课的自主性和开放性。

在语文综合实践课活动中，教师要引导学生小组讨论，进行组内相互评价和各组间互评，从而让学生自己在听取别人建议的前提下进行自我评价，进一步不断完善自我。教师在每次活动预备、进行和结束后，时时挖掘学生的亮点，对学生进行不间断的正向评价，促使学生自我反省、自我评价，不断修正自己的心理和行为，树立良好的情感、态度和价值观，努力做一个心智健康的中学生。

只有立足于生活，让生活的灵魂进入课堂，激发学生学习动力，不断完善语文综合实践课，才能切实提高学生的语文综合素养。

编辑 张珍珍