教师专业素养提升的内外因探究

汪琳

教师专业素养直接影响着学校的教学质量，影响着学生的健康成长，故而提升教师专业素养极为必要。然而受到各种内外因的影响，教师专业素养提升有一定的难度，笔者认为，内外因相当于是内外矛盾，只有探究出影响教师专业素养提升的内外因，找到这些矛盾并加以解决，方能有效提升教师专业素养。故而作此文进行探究，希望能够予以教师一定的参考，使其主动调整观念，使学校优化管理，为教师提供良好的环境，从而提升教师专业素养。

一、教师专业素养概述及提升的必要性

（一）教师专业素养概述

素养即“修习涵养”，具有四方面的特点，分别是后天养成、可以培养、多层面多层次以及综合性。具体来说，在后天培养下，素养有高低之分，通过教育活动或者主观调整，素养能够提升；另外，素养是综合的多层次多方面的，所以素养的提升也不是单一的，一方面素养的提升必然会带动其他方面的提升，例如，与该素养相关的技能、过程以及方法等。对于语文专业教师来说，其素养主要包括三个方面，分别为师德师风、师识师能以及师技师艺，即教师必须有较高的道德素质、较强的教材解读能力以及一定的教学艺术。

（二）教师专业素养提升的必要性

教师专业素养的提升对教育质量的提升、学生的发展以及教师自身具有重要的作用。具体来说，教师专业素养提升，在对学生进行教育时能够依据教材内容以及学生特点采用合理的教学方式，从而使学生更快地接受新知识，提升教学质量，使学生能够获得发展。再则，教师专业素养的提升，会让教师有不断向上的动力，教师能掌握更多的教学艺术，从而有利于教师评选优秀教师等，使教师自身获得发展。另外，教师专业素养的提升，也能使教育改革起到事半功倍的效果。

二、影响教师专业素养提升的内在因素

（一）教师的教师观、学生观及教育观

教师不当的教师观、学生观以及教育观对教师素养的提升有不利的影响。教师观即教师对待教师职业、性质、地位等方面的看法，教师观不同，则教师对自己的要求便不同，如果教师将自己定位为“园丁”，则会将“知识”放于首位；教师认为“师者父母心”，则会从“爱心、道德”等方面来提升；学生观则是教师对学生的基本看法，学生观直接决定着教师的各种教育行为，如果教师只将学生看做“被教育知识的人”，则其会重视“教导知识”，将学生看做“发展的个体”，则会全方面对学生进行指导；教师的教育观是教师对待教育的看法，直接决定了教师在教育中会采取的措施。

（二）教师的人生观与价值观

教师的人生观与价值观影响着教师行为，如果教师只将“教育事业”看做是一份“职业”、一份“工作”，那么在对学生进行教导的时候，便会有较大的局限性，认为只“教好知识”便可，而没有想如何使学生获得全面提升；如果教师没有正确的价值观，为了“另谋高就”，或者是为了更高的收入，将金钱看做教育的最终目标时，便会影响到教师的教育以及专业素养的提升。当前部分教师减少课堂内容，将课堂内容移到家中，使学生花费过多金钱来“补习”，这种现象便是不当价值观所造成的。

三、影响教师专业素养提升的外在因素

（一）社会大环境因素

教师专业素养的提升也会受到客观环境的影响，社会大环境因素起到间接影响，但是影响巨大。因为在当前社会经济迅速发展的现在，教育已经不是传统的那种“应试”教育，然而许多家长仍然没有意识到这一点，而过分看重学生的成绩，对于教师的部分“素质型”的教育方法会持否定意见，这些都影响了教师专业素养的提升，在这种环境下，教师只能更多地将精力放于学生的“知识教育”之上，教师所提升的也多是“知识教育”方面的技能，无法实现全面素养的提升。

（二）学校的管理因素

学校的管理因素对教师专业素养提升的影响是直接的。在新课改之下，部分学校较快地转变了其管理模式，对教师的评价、对学生的评价等等发生了较大的改变，在这种情况下，教师被迫迅速改变其教学的模式等等，这些影响了教师教学的效果，也影响了教师专业素养的提升。也有部分学校因循守旧，认为新课改下学生学习内容增多，应当沿袭过去的管理方式，过于重视学生的“成绩”，从而使教师专业素养的提升受限。

四、提升教师专业素养的措施

（一）教师树立正确的观念

内因是发展的动力，是教师专业素养提升的根本，所以教师必须要树立正确的观念，树立起正确的人生观、价值观等，在教学时，有完善的课程理念，依据学生的身心发展进行教学。尤其是语文学科，与学生生活及身心有较深的联系，教师在进行语文教学时更应当从生活出发，从学生身心出发，提升教学的能力。另外，正确的价值观才能对教师起到指引作用，才能引导教师的教育活动，才能提升自身的专业素养。

（二）社會及学校为教师提供良好的环境

外因能对发展起到促进或阻碍的作用，所以社会及学校应当为教师专业素养的提升提供良好的环境。在社会中，相关部门应当调整人才选拔机制，使教师专业素养得到全面提升，另外，家长还需要转变观念，予以教师充分的教学空间，而不必局限于“知识教学”；在学校中，学校应当优化管理方式，使教师能够“为教而教”，而不是“为分数而教”，在这种情况下，教师的专业素养必然能够提升。

本文主要探析了影响教师专业素养提升的内在因素及外在因素，并指出了提升教师专业素养的措施，希望本文的研究能够为相关部门及教师提供一定的参考，从而促进教师专业素养的提升，以更好地对学生进行教育。

参考文献：

[1]刘新芝.初中英语教师专业发展现状调查[D].山东师范大学，2012.

[2]杨慧.乌海三中语文教师专业发展的影响因素分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《教师专业素养提升策略研究》研究成果，课题批准号：GS[2016]GHB0010。

编辑 李琴芳