试谈语境理论在中学英语词汇教学中的应用

摘 要：语境理论在中学的英语教学中一直占据着重要的位置，语境理论有助于学生更好地更容易地去理解词语的意思以及一个词语在特定环境下的含义。语境理论有助于老师在教学过程中让学生进一步理解语言的实质和精髓。随着对学生学习能力的要求越来越高的情况下，教师更应该运用语境理论的教学方法，再结合传统的教学方式，更高效地让教导学生去学习英语词汇，提高学生的学习能力，扎实他们的基础，使他们养成良好的学习习惯。随着中学课程的不断改革，灵活学习变得越来越重要。语境理论也是告诉学生，学习语言不能太死板，要结合具体的语境，灵活掌握和理解。

关键词：语境理论；中学英语；词汇教学

一、引言

在中国，很长一段时间内，中学英语的词汇教学一直停留在背单词上，这样造成了一种很严重的后果，那就是大部分学生只记住一个词语的某个意思，换个语境，他可能就无法理解。当然，出现这种现象的原因也不只是学生自己的问题，老师的教学方法太传统也是造成这种后果的原因之一，大多数老师在词汇教学中只是单纯的教授单词的读音和意思，没有设置一定的英语语言环境，就算学生死记硬背记下了单词的一个或多个意思，仍然不会运用，最终偏离了学习英语词汇的最根本的目的。因此，语境理论就变得越来越重要，教师们不但要提高自己的教学要求，也要引导学生注重英语词汇学习的灵活运用，提高他们对英语词汇学习的兴趣，试图让他们理解学习英语词汇的根本目的。

二、语境理论概述

所谓“语境”，顾名思义就是指语言环境。无论是汉语的学习还是英语的学习，都离不开具体的语言环境，我们学习语言的真正目的就是为了运用，而不管是对语言的理解还是通过语言来沟通，都是和环境联系在一起的。“语境”也可以理解为“上下文”，我们在运用和理解语言的过程中自然要联系上下文，结合具体的场合、背景、环境甚至文化，只有这样我们才能理解语言的意思，而对词汇的学习正是为了组成语言，词汇是语言的一个单位，没有词汇就不能形成语言，而语言又离不开具体的语境，词汇作为语言的一部分，自然也和语境有着不可分割的联系。“语境”一词最早是在19世纪，由波兰籍的英国人类学家马林诺夫斯基提出来的，马林诺夫斯基认为，学习语言离不开语境，它是学习语言的不可或缺的一个关键因素，他认为“语境”分为“情景语境”和“文化语境”。英国有个语言学家叫弗斯，他是马林诺夫斯基的学生，他在老师以前的理论基础上提出了“上下文语境”，扩展了“语境”一词的含义。

三、“语境理论”与中学英语词汇学习

（一）语境理论在中学英语词汇学习中的特点

英语作為一种世界公共语言，越来越多的人都开始学习英语，学习英语也变得越来越必要。每一种语言的产生都有自己特定的文化环境和语言环境，就像汉语的产生跟中国的历史文化分不开一样，英语的产生也有其自身的历史文化环境。因此想要学好一门语言，了解它背后的历史文化环境就变得至关重要了。而“语境”是第一步，只有理解特定语言环境下的词汇含义，你才能更好的理解语言，然后更好的理解语言背后的历史文化。近年来，在中国，英语几乎成了大家的第二语言，在中学学习中，英语也成为了一门必修课，因此，中学英语的教学就变得日益重要起来。只是，中学生学习英语的难易程度还比较浅，需要慢慢引导。大部分中学生学习英语的唯一环境就是学校，唯一老师就是中学的英语老师，所以他们后天对英语的学习方法和应用方式的掌握全都是依赖于老师。因此，中学的英语老师们必须帮助他们打好基础，做好铺垫，为他们后期的英语学习夯实基础。

现如今，中学生学习英语最严重的一个问题就是总出现“中国式英语”，当然这也不能怪他们，毕竟他们生长在中国，没办法理解英语所发生的具体社会语言环境。因此，老师们必须引导他们结合语境去灵活学习英语。如果在他们学习英语的初期，没有打好基础，掌握好方法，那么今后的英语学习将会受到很大的影响。在笔者看来，养成良好的语言学习习惯，掌握高效灵活的语言学习方法是现阶段中学生学习英语的第一步。“语境理论”是老师们在英语词汇教学中最重要的因素之一。

（二）语境理论在中学英语词汇教学中的优势

语境理论在中学英语词汇教学中的应用，意思就是说在教授英语词汇时，把词汇放在具体的情境中，比如当时谈话的氛围，环境等等，来进一步理解词汇真正恰当的含义。但是中国的中学生在学习英语时有一个最大的障碍，就是从小受我们的国语的影响，在学习英语时总难免用一些汉语的学习方法，这恰恰成了他们学习英语的最大障碍。因为长时间的影响已经根深蒂固，无法摆脱这种障碍是必然的。但是必须有一种意识，即使不知道具体的语言环境，也要知道一个词汇或者对一种语言的学习必须放到一定的语言环境中去理解，有了这种意识，就不会总是把我们汉语的方式用到英语学习上。语境理论学习英语的最大优势就是方便大家恰当的运用，有时候你即使不知道词语的含义，但是如果你了解了当时的语言环境，或许能进一步推测词语的含义。相反，如果你不了解语言环境，只是记下了某个意思，往往会造成错误的判断和理解。

四、“语境理论”在英语教学中的应用

（一）在中学英语词汇教学中如何更好的应用“语境理论”

1.联系上下文，结合语境

英语的学习和汉语不太一样，汉语虽然也有一词多义，但是常用的含义基本上是固定不变的。而英语的学习就不一样了，英语中不但有一词多义还有一义多词的说法，学习英语必须结合具体的语境，联系上下文。即使很多同学记下了整个单词表，在学习阅读理解的时候，仍不能了解文章的意思，这是因为单词表并不能穷尽一个单词的所有意思，有些单词它放在文章中就是这么个意思，你可能没听过也没看过，但它确实就是这个意思。因此，如果你仅凭背诵单词表就想学好英语是不可能的。学习词汇离不开具体的语境，脱离语境去死记硬背，也只能单纯零散的记住一个词语的意思，在谈话沟通的过程中未必能够理解。词汇只是语言的一个小单位，词汇要组成句子，句子要成段，段要成章，不同的阶段要结合不同的语境。在教学过程中，老师应该事先了解词汇背后的社会文化环境，在讲授的时候也便于学生更好地理解词语的意思。

2.创设不同的语境

在中学英语词汇教学中，要善于把词汇放到具体的句子或者段落中，通过对整体的理解，来进一步理解词语的含义。也要善于创设文化背景，创造一个符合时宜的语境来讲解词语的意思，这样学生不但觉得有趣，也能更好的学好语言。还有一个最大的好处是：通过把同一个词语放到不同的语境中让学生知道这个词语不只是一个意思，放到不同的语境中有不同的意思。学习语言不能脱离语境和句子，单独去理解。词语要放在句子中，句子要放在段落中，段落要放在文章中，文章要放在具体的社会历史文化背景中和恰当的语境中。不仅有助于学生理解词语的意思，还有助于他们掌握学习语言的方法，以后学习英语之外的其他语种也可以参照这种方法。学习英语语感很重要，创设不同的语境，使学生在学习词汇的同时，培养语感，这样会让词汇学习变得更加容易，还能收到很好的效果，何乐而不为呢？

3.设置恰当的教学情境

在英语教学中，老师应该想方设法去设置恰当的教学情境，例如通过情景对话，表演，唱歌等等使学生对英语学习产生兴趣，融入到情境中去，一方面可以高效学习词汇，还能够提高学生的学习兴趣，最重要的是有助于学生通过对情景的体会理解词语的真正意思。另一方面，能够提高大学热爱英语学习的氛围，潜移默化中提高大家的学历能力和理解能力。老师也可以组织一些课外活动，讲一些国外的寓言小故事，布置一些课下模拟练习活动，通过各种各样的方式，设置恰当的教学情境，来提高英语词汇教学的效率。

（二）语境理论对中学英语词汇教学的意义和价值

1.提高学生记忆词汇的效率

如果老师脱离语境，单纯讲解单词的某个意思，虽然使学生记住了单词的固定含义，但是不利于提高学生的阅读能力。阅读能力的提高除了依赖词汇量，更重要的是提高理解能力，培养好的预感，这所有的一切都离不开对语境的把握。因此语境理论在中学英语词汇教学中的应用就变得很迫切了。加强语境理论的运用，提高学生的理解能力，提高词汇量，使学生掌握一个整体全面而且高效的思维定式，进一步学好英语。

2.加强学生对词汇含义的理解和把握

学生只要记住了特定的情景就相当于记住了与之有关的单词，还能加深对该词的理解，是一个语言学习的好方法。如果脱离语境，单纯把单词的固有意思代入到句子或文章中，很容易曲解文章的意思，甚至可能根本不通顺，这样不但不利于英语的学习，还可能造成一些负面的影响，使学生因遇到困难和障碍而排斥英语这门语言的学习。运用语境，可以很好地加强学生对词汇含义的理解和把握，产生事半功倍的效果。

五、语境理论在英语教学中遇到的问题和对策

（一）语境理论在英语教学应用中遇到的问题

在中国的英语教学中普遍存在一个问题：老师过于关注学生对单词的记忆，而忽视了对单词的理解。第一，是因为新课标在不断改革，但是很多老师的教学方法并没有随之而作出改变，这就造成了老师教学方法与课标要求不一致不同步的后果，学生的英语学习自然达不到课标的要求。第二，很多英语老师自身没有意识到这个问题，教学方法故步自封，无法接受新式的教学方法，也不改变传统的教学方法。我们都知道时代在进步，社会在不断向前发展，老师教育方式得不到改革，培养出的学生自然也适应不了社会的发展，不是新时代所需要的人才。第三，中国的应试教育决定了很多中学生学习英语都是为了考出好成绩，他们认为只要死记硬背地记住考试的范围，不用理解具体的含义，只要做对了题考出了高分，任务也就完成了。而老师和学校为了提高升学率，自然也把所有的精力放在了分数上，无暇顾及学生的学习能力和思维方式，更加忽视了学习英语的最终目的。这一系列问题都是语境理论在英语教学的应用中所遇到的障碍。只有克服了这些障碍，语境理论才能引起大家的注意，只有了解了学习英语的最终目的是为了说，为了沟通，为了应用，才能较少中学生“哑巴英语”的现象。

（二）应对策略

要想解决前面说到的一系列问题。第一，多多招用年轻老师。因为年纪大的老师，传统的教学方式已经在他们的心中根深蒂固了，很难跟上时代的发展，也很难接受新事物，不单单是因为年纪大，是因为他们从事教学事业几十年以来，都接受的传统教育，要想让他们接受新的教學方式可能还需要很长的时间。年轻的老师一开始就生活在新时代，接受的也是新式教育，甚至还有一点传统教育的影子，新旧结合，更利于教学事业的发展。也更容易理解语境理论的重要性，甚至会潜意识的运用这种方法教育学生学习英语。第二，多多组织教师交流会。通过学习别人的方法，来看清自己的不足。通过对中外老师教学方式的对比，找出自己的缺陷，进行改正。最后，语境理论的应用需要老师和学生的紧密结合，新一代的年轻老师更容易和学生打成一片，他们的方式学生更容易接受。

语境理论在英语教学中起到了越来越重要的作用，对学生的英语学习也有很大的帮助。老师在教授英语单词的同时，最好不要单纯讲解单词的固有意思，要结合相关的社会文化背景和语言环境，带领大家更好的理解词汇背后的多重含义，转变学生对英语的思维方式，培养语感，进而提高英语水平。老师也需要掌握一点的理论基础，更好地利用语境理论，加强大家的口语水平，提高教学的效率。

作者简介

熊思宇（1996—），女，汉族，辽宁葫芦岛人，渤海大学外国语学院，英语师范专业，在读本科生。