让每一个孩子享受公平而有质量的教育

十九大报告指出将教育放在优先发展的位置，确立了“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，指明了“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育工作的方向。重庆市人民小学在贯彻落实党的十九大精神中有清晰的目标和思路，即把社会主义核心价值观的树立和培养融入每一天的教育活动中，不断深化课程建设，全面提升教育教学质量。同时，积极推动城乡义务教育一体化发展，定点帮扶农村薄弱学校，在精准帮扶上下功夫。不忘初心，砥砺前行，努力把“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”落实到行动中。

一、坚持“立德树人”根本，实践养成浸润德行

“立德树人”是学校的立身之本，办学之基。

重庆市人民小学将社会主义核心价值观融入学校精神，推动社会主义核心价值观转化为日用不觉的行为操守。实行“童蒙养正”分级培养。以“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神为导向，在低年级，通过校园探索课程、“我的一百个为什么”成长书、“每日一礼”文明规范等培养求真求知、明理懂礼、自信勇敢的行为习惯。在中高年级，通过职业体验、“我为学校献智慧”主题队会、红领巾志愿活动、爱国主义教育基地考察等，培养爱国爱党、诚实守信、敢于担当的优良品质，激发从小立志的精神动力。

學校将红色基因、传统文化、科学精神融入校园文化，以文化人、以文育人。开展“马背上的摇篮”革命传统文化教育。深入发掘学校红色资源、红色传统的时代价值，开发校史德育课程，组织老校长、老教工、老校友宣讲革命传统，开展入学致敬校训碑等活动，坚持开办周恩来班、红岩班和桂园新一代中队，让“两班一队”传统代代相传。利用学校地理优势，在重庆抗战遗址群周公馆、桂园、特园等开展“红岩少年说”行动，重温革命历史、感受革命传统、砥砺理想信念。开展“爱中华爱家乡”中华优秀传统文化教育。举行“小主人中国节”，组织中秋话团圆、除夕晒民俗等活动。组织“行走渝中，拥抱母城”体验活动，组织师生手绘母城地图，开展“渝中吊脚楼现状”“渝中的桥”等小课题研究。开展“未来小主人”科学文化艺术精神培育活动。通过小主人科技创新体验营、小小院士讲堂、科技集市等载体，培育求真创新的科学精神。组织“红岩联线”“三峡博物馆”联线建设，开展小小解说员志愿活动，拓展社会实践空间。每年开展灿烂星空艺术节、贺龙杯体育节等，锻炼学生体魄，培育顽强体育精神，引导师生涵养文化情感、增强文化自觉、坚定文化自信，让学校成为滋养学生健康成长的沃土。

学校将深厚质朴大气的校园文化植入阵地建设，以优美的校园环境产生“无声胜有声”的育人效果。五星校门、卓琳校长铜像、元帅校训碑、“贺龙和孩子”塑像成为鲜明的文化地标，让校园成为正气勃发、备感荣耀的纪念馆。一站（学校网站）一号（微信公众号）一群（德育工作群）一线（家校通连线）为矩阵的综合网络平台，构筑师生无障碍、学校+家庭+社会综合联动的网络平台。

二、立足“体验、开放、综合”，促成自由全面发展

重庆市人民小学坚守小学教育的基础性，着眼质量的提升（为素养而教），关注“人”终身、可持续的发展，深入推进教育教学改革。

聚焦课堂教学，提高教学质量是永恒的主题。以“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神引领教师队伍，将“体验、开放、综合”的课程理念落实为日常课堂教学行为。把质量落实到每一节课，完善教师独立备课与集体备课、随堂课质量检测、教研组日常教研等制度建设，建立集团各学校间与校长室、教导处、年级组等各部门协调有序的联动机制。

构建“EOC”课程体系，促进学生自由全面发展。以“体验、开放、综合”为理念，开放的课程培育平台支撑强调“体验”与“综合”特性的课程培养。构建“基础课程—选修课程—社会服务课程—社团课程”四大显性课程板块，分别指向质量、综合、责任、专长等不同目标。同时，“EOC”课程体系运行的四大基石—课程评价、组织架构、教师发展、文化传承逐渐优化与完善，共同为培养德才兼备、素养综合，同时具有人民小学特质的学生和学校文化服务。“EOC”课程实践从第一阶段试点选修课程向第二阶段立足国家课程过渡。立足国家课程标准，站稳基础教育的主阵地，探索立足学科教学的，跨学科、跨知识点的综合性学习，真正实现以生为本，改进教和学的方式。

完善制度保障，铺就业精技强之路。完善入职教师“师徒结对”共成长、各类教师工坊、跨学科研究团队等制度建设。搭建高层次、多样性平台，以高校研修、教研会、学校考察等途径，为教师终身发展提供互助与分享的成长机会。学校更新教师发展观，从传统的以竞争淘汰的方式，筛选出少数教师，培养他们获得国家级、省部级学科竞赛一等奖，成为名师，转向通过搭建平台、提供资源、拓宽渠道帮助大多数教师在行动、调整和创生的教学实践中成为深化课程改革、实施课程创新的教师，创生出多数教师在合作与共享中相互促进专业成长的发展态势。在立足课堂、立足课程的进程中真正实现教师队伍的健康发展、共同进步。

三、牢记“优质均衡发展”，共享有质量的教育

只有实现教育的优质均衡，才能破解择校难、上好学难的民生问题。重庆市人民小学在义务教育均衡发展中主动担责，发挥引领示范作用。教育部领航班“杨浪浪校长工作室”以帮扶薄弱学校，联动城乡各类学校共同发展为己任，主动承担社会责任，聚集一群城乡学校中有教育理想和情怀、有责任担当和实干精神的教育人。我们与各个学校相互联动，依托重庆市人民小学的平台资源，充分尊重各学校的特质文化，在相互碰撞与交流中形成新的发展增长点，带动了一批特色鲜明、情怀炽热、蓬勃发展的学校共同进步，成长为老百姓身边的好学校。

多元组合，呈现集团发展多形态。与曾家岩小学、解放小学结合实行集团捆绑发展，推进区域内义务教育均衡发展；携手两江新区橡树湾小学、白马小学等新兴学校，探索城市发展中“名校+新建学校”的教育与新城同步发展模式；结对帮扶垫江五洞小学、彭水森林希望小学、巫溪县沙溪小学等不同地域的农村学校，为城乡教育统筹发展提供案例。

携手同行，共享发展。学校在思想引领上贡献智慧，经过“初诊”“复诊”“确诊”这样严格的程序，真正找到制约学校发展的症结所在，反复研究，不断修正，直到找出合理化的方案。根据每所学校不同的起点、不同的发展需求，帮助学校开展课题研究，比如，垫江五洞镇小学的“基于农村小学的主动教育合作教育研究”，彭水森林希望小学的“民族贫困地区城乡学校教育一体化有效教学模式的探究”等，让学校通过研究找到自主发展、特色发展的方向，生成学校持续发展的内生动力。专业成长上提供支持，举全校之力，与结对学校在学校层面的校际联动教研系列、年级组学科组层面的共研团队、教师个体层面的师徒结对、名师层面的定点定期援助、管理者层面的定点“驻诊”和定期“巡诊”、学生组织层面的联谊和体验活动这六个层面广泛连接，形成全方位的交互，在每个方面的工作上做到“共研、共享、共创”。

新的征程已经开启，我们将在十九大精神的指引下，继续全面落实“立德树人”根本任务，推进社会主义核心价值观内化于心，外化于行。以“人”的发展为目标，聚焦课堂教学和教师发展，深入推进教育教学改革。始终把统筹城乡教育一体化发展作为自己的使命，在精准帮扶上下功夫，让得到帮扶的学校教育教学质量得到大幅度提升。让每一个孩子享有公平而有质量的教育，向着这样的目标，重庆市人民小学将继续砥砺前行！

责任编辑：肖佳晓

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