对信息技术与初中物理实验教学整合的实践研究

杨友瑭

摘 要：物理教师实施课程知识教育的过程中，需要向学生讲解相关的实验原理，让学生可以理解这些物理现象和知识。但在传统学科教育中，物理教师主要是告诉学生具体的物理原理，让学生结合教材上的图片以及自己开展的演示活动去记忆这些知识。学生未能参与到物理实验的思考中，也不能真正理解这些实验知识，制约实验教学的成效性。信息技术能积极改变实验教学的模式，给学生更多的知识体验，强化实验教学的质量，所以物理教师可借助信息技实施实验教学。

关键词：物理教师；初中生；实验教学；信息技术；学科素养

初中生参與物理知识学习的时候，不能正确理解物理实验的原理知识，也不能运用抽象思维在脑海中勾画实验的过程，容易出现理解错误的问题。信息技术可以模拟物理实验的过程，也能将那些比较抽象不容易被理解的物理知识进行形象化的展示，增加学生对物理实验的理解，提升实验教学质量。为此，物理教师可以将信息技术和实验教学进行整合，强化实验教学的趣味性以及直观性，让初中生深度理解实验知识，提升他们的物理学科能力。

一、物理教师运用信息技术辅助实验教学的优势

物理教师对初中生实施知识教育的过程中，需要思考如何提升学生对物理实验知识进行主动探索的兴趣，怎样让学生通过实验教学实现科研能力的提升，以此有效实现物理学科的教育改革工作。在当前教学环境下，物理教师需对实验教学的方式进行创新，引导学生参与到实验讨论以及应用过程中，强化知识教育的科学性。通过将信息技术和实验教学进行整合，物理教师可以改变实验教学的模式，增加学生对实验知识进行探索的主动性，对打造高效的实验教学课程起到推动力的作用。同时，物理教师通过将信息技术和实验教学进行整合，能将一些复杂的实验过程直观展示在初中生面前，强化学生具体实验过程的理解，让学生对物理实验的知识进行正确的理解与掌握。

二、物理教师将实验教学和信息技术实施整合的路径

1.借助多媒体的动态性提升学生的思维认知

传统实验教育不能让初中生真正理解实验知识，也没有吸引到学生的关注力，这样就制约实验教学的成效性。而信息技术可以模拟物理实验的过程，也能将那些比较抽象不容易被理解的物理知识进行形象化的展示，这样就增加学生对物理实验的理解。为此，物理教师应该将信息技术和实验教学进行整合，逐渐强化实验教学的先进性以及成效性。首先，物理教师需要借助多媒体的动态性提升学生的思维认知[1]。例如在讲解“电磁感应”知识之前，物理教师可借助信息技术对磁场中的磁感线进行绘制，以动态化的形式展示磁感线。这样能让初中生找寻到电流方式，借助抽象思维去理解电磁感应的知识，强化实验教学的质量。

2.教师运用信息技术以形象实验的方式讲解抽象概念

物理教师实施课程知识教育的过程中，需要向学生讲解相关的实验原理，让学生能正确理解物理现象，也可以深度理解物理知识，让学生实现思维能力以及科学探索等能力的培养。通过将信息技术和实验教学进行整合，物理教师能增加学生对实验知识进行探索的主动性，有助于实验教学效果的提升[2]。但是，物理教师要想将二者实现科学的整合，也需要运用信息技术以形象实验的方式讲解抽象概念。

例如，在讲解“凸透镜的成像规律”的时候，物理教师可以借助信息技术展示具体的成像过程以及规律，让学生对该实验过程有着清晰且完整的认知，增加学生对此实验知识的理解。这样可以让学生对成像规律这一抽象的概念进行正确的理解，掌握到该物理规律，让学生对物理实验的知识进行深度的理解与掌握。

3.合理使用信息技术实施问题探究教学

物理教师可以在借助信息技术展示实验知识的基础上通过问题探究的方式增加对实验知识的理解，强化课程教学的科学性。如讲解“欧姆定律”时，教师可以在大屏幕上展示以下思考问题，引导学生对实验原理以及过程进行思考，增加学生对该实验知识的理解[3]。“我们已知电流大小和电压以及电阻数值有着关系，那么电压和电阻二者有着怎样的关系？”“请仔细观察实验过程和数据，找出其中的关系，阐述电阻和电流以及电压之间的关系。”这样能让学生观察到具体的物理实验过程，也能让学生通过数据分析掌握到电阻和电压之间的联系，增加学生对物理知识的理解。

通过将信息技术和实验教学进行整合，物理教师可以改变实验教学的模式，增加学生对实验知识进行探索的主动性，有助于提升初中生的学科能力。本文认为物理教师要想让信息技术和实验教学实现整合，提升课程教育的先进性，需要借助多媒体的动态性提升学生的思维认知，强化实验教学的质量。同时，物理教师应该运用信息技术以形象实验的方式讲解抽象概念。此外，物理教师也需要合理使用信息技术实施问题探究教学，增加学生对该实验知识的理解。

参考文献：

[1]田明亮.新形势下信息技术与物理实验教学整合的探讨[J].学周刊，2017（36）：152-153.

[2]吕晓晓，吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究[J].中国教育技术装备，2016（5）：158-159.

[3]王兴福，毛巍威.移动信息技术与物理实验教学整合的研究和实践[J].电脑知识与技术，2014，10（22）.

注：本文系2016年河南省教育信息技术研究课题《信息技术与初中物理实验教学整合的研究》，立项号：1352016153研究成果。