初中美术课版画教学及建构主义理念的融合分析

关雪芳

摘 要：在初中美术教学体系中，版画教学占据着重要地位。通过建构主义理论的指导，学生能够主动融入到情境之中，调动现有的知识经验，对情境中蕴含的问题进行解决。建构主义理念指导下可以有效提高初中美术版画教学效果，主要探讨相应的教学

策略。

关键词：初中美术；版画教学；建构主义；教学策略

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。

版画教学是一种重视学生动手能力的课堂教学，在建构主义理念指导下的教学方法可以有效满足版画教学要求，让学生可以发挥自身的主动性，亲身参与到版画的学习之中，既发挥版画教学应有的教学优势，又可发挥新型教学模式的优势作用，提高初中美术版画教学效率。

一、建构主义理论下的初中版画教学概述

建构主义理论认为学习就是学生通过已有知识经验来生成意义，并建构理解的重要过程，强调学生要发挥其积极主动性。而这与新课改对学生提出的主动学习这一要求相符合，是可以有效提高学生学习效率的重要教学理论，能够发挥积极的教学指导作用。而版画教学是初中美术教学内容的重要组成部分，融合了绘画与手工制作等元素，要求学生具备良好的构图能力。在实际教学中，版画教学可以有效培养学生的审美能力。尤其是在学生亲自动手的过程中，可以有效培养其观察能力与实践能力。只是当前的初中美术版画教学中，学生的学习效率比较低。初中美术教师要改变这一教学现状，就需要尊重学生的个体认知发展，采用版画传统和创新技法并置，与学生认知规律相符合的教学策略，在建构主义理论指导下，构建良好的版画教学环境，让学生真正感受到版画的魅力，让学生对版画学习产生兴趣，然后形成相应的学习动力，进而产生主动学习版画知识的欲望，自主投入到版画美术教学过程中来。

二、建构主义理论下的初中版画教学策略分析

（一）基于情境创设的版画教学策略

建构主义理论要求学生能够在真实情境中调动自己原有的知识，生成具有实用意义的知识结构。因此，采用情境创设法来展开版画教学具有重要的价值。在情境教学中，学生需要参与到情境的体验过程中，去解决其中的问题，进而掌握实际问题的解决规律与解决步骤，在亲身体验中获得感悟，才能真正领会到艺术即是体验这一理念的精髓。比如在《中国世界遗产之美》的教学中，教师可以为学生播放丹霞山申遗的相关新闻视频。在学生欣赏完视频之后，教师可以引导其思考中国世界遗产保护的重要性，并形成自己的个人看法。多媒体技术可以有效引导学生走进情境之中，去自主探究和欣赏中国世界遗产的美，甚至了解中国世界遗产被评为“世界遗产”的缘由，感悟中国遗产的美感特征与艺术价值，培养学生的审美能力与探究能力。

（二）基于生活化教学的版画教学策略

岭南版的初中美术教材注重与实际生活相联系，突破了以往的教材脱离实际生活这一局限性。因此，教师可以采用生活化教学法来展开版画教学，让学生真切意识到美术知识在生活中的重要性，甚至体会到版画知识源于生活的这一特点，然后在生活的启示下有效汲取版画知识，进而主动投入到动手创作的过程中。比如在“生活中的点、线、面”的教学中，教师可以为学生展示名模时装的构成图案，让学生受到吸引，感受其中点、线、面相结合的美术魅力，激发学生利用点、线、面来进行版画创作的热情。在整个学习过程中，既可以让学习过程充满乐趣与情趣，又能保证学生的主体作用，并注重发挥学生的创新创造能力，可有效提高版画教学效率。

（三）基于实践教学活动的版画教学策略

传统的版画教学忽略了实践教学活动，偏向于知识传授，导致学生的实践操作能力并不强。但是版画教学属于操作性较强的美术教学内容，因此教师需要合理安排实践教学活动，让学生拥有充分的实践时间与空间，锻炼其良好的动手能力。比如在“我们的调色板”这一教学中，教师可以让学生自主使用各种材料来制作版画的底版，比如有卡纸、塑料、彩色布以及金属等等，然后采用色相、明度、纯度的拓印变化，让学生主动去了解色彩基础知识和版画制作過程。版画作品既可以是平面类的，也可以是立体类的。在实践教学活动中，可以为学生提供良好的自我表现机会，刺激学生的创作潜能，利于提高版画课堂教学的效果。

总而言之，初中美术版画教学作为美术教学体系的重要内容，将其与建构主义理念相融合，可以有效发挥学生的主动性，让学生自主参与到版画美术教学活动过程中，学会自主构建完善的版画知识结构体系，并培养自身的审美能力、创造能力、实践操作能力等等。在这样的教学模式下，可以有效提高初中美术版画教学的质与量。

参考文献：

[1]王奎永，梁蕾.初中美术课程中版画高效教学模式的创新[J].中国民族博览，2016（6）：63-64.

[2]朱红如.对中学生学习版画的思考[J].教育现代化（电子版），2016（14）：4-5.