“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析

刘艳平

摘 要：近年来随着科学技术的发展，高科技产品逐渐进入到人们的教育生活中。而微课正是现在教师研究的重点，它使课堂教学越来越多样化、趣味化，增强了学生的学习兴趣。英语词汇是学习英语的前提条件，是阅读和写作的基础，在英语中占有重要地位，所以学生记忆单词就变得十分重要。微课能有效提高学生记忆单词的效率，因此教师要重视英语词汇教学，将微课融入英语词汇教学中。基于此，就“微课”在初中英语词汇教学中的应用状态进行分析，提出几点针对性的策略，为学生的英语学习奠定基础。

关键词：初中英语；词汇教学；微课；运用

在传统的词汇教学中，教师只是按照教材里编排的生词表进行单一的词义讲解，导致学生理解的词汇与长句之间出现脱节的现象，因此学生在课后温习时只能生硬地去回忆教师在课堂中的讲解，难以达到高层面的理解、运用。但是微课能很好地弥补教师讲解时单词与长句之间脱节的问题，同时还能为学生创造记忆单词的语境，加强学生对单词的印象，让学生记忆单词变得容易。因此，教师要着重研究微课在词汇教学中的运用，基于学生的兴趣爱好和个性进行设计，使得微课中的词汇教学贴合学生爱好，以此提高学生对英语的兴趣。

一、根据词汇的中文译义制作科学趣味的短视频

初中生在记忆单词时容易产生遗忘的现象，主要是因为学生对单词的理解和印象不够深刻，而微课可以加强学生对单词的印象，通过音频和短视频使单词的意思和表达变得生动有趣，提高学生对单词的兴趣。从短视频的发展趋势来看，简短有趣的内容对于学生而言更具吸引力，所以教师可以主动去了解学生的兴趣爱好或者和学生交流，然后根据单词的中文翻译和学生的爱好设计微课中有趣的动画视频，将学生带入词汇的意境中，加强学生对单词的记忆，这有利于提高学生的英语学习兴趣。

例如，教师在讲解captain这个单词的时候，词意为“队长”，是一个名词，没有其他特别的用法和固定搭配，所以学生很难单独地将中英文译义联系起来。因此教师可以创建一个小于一分钟的短视频让学生观看，比如现在的学生都十分青睐美国电影，尤其是美国队长等，教师可以选取其中一段十分经典的片段，然后给学生展示，再结合单词和学生讲解，加强学生对单词的印象。此外教师还可以根据单词的意思，选取一些蕴含单词的英文歌曲，让学生观看MV的时候学习单词，也能加深学生对单词的记忆。

二、设置合理的讨论交流环节

当今社会发展越来越迅速，社会上需要的是能獨立思考并有创新能力的综合性人才，同时教育界也越来越提倡启发式教学和课堂师生之间的交流互动，所以教师应当重视利用微课来设置合理的讨论交流环节。教师在设计微课时要以启发式的文字和视频为主，发散学生的思维，并提高学生的课堂参与度。因此，教师可以根据单词设计一些图片和句子，让学生选择与句子对应的图片，然后设置几个开放型的问题，让学生之间自由讨论，最后和教师一起分享。

例如，教师在讲解cancer的时候，词意为癌症，教师可以设置一张吸烟的图片，将长期吸烟的肺部图片展现出来，并在旁边附上句子：Smoking may cause lung cancer.然后设置其他三个干扰的图片，让学生从中选择正确的图片，在其余选择的干扰下，学生必须经过一一对比、记忆搜索及排查才能得出正确答案。这样的教学模式简短有力，十分适合学生理解单词。再比如在复习一个单元中所有的复杂短语时，教师可以将所有的短语嵌入微视频中，每个短语出现的时间维持在15秒左右，学生必须在这一时间段内思考出短语的意思翻译及常用用法，教师可在一旁记录学生的得分。对于一些多数学生都没法答对的短语要进行强化性的讲解，然后共同探讨记忆出现偏差的原因，并在以后克服这一问题，进而提高学生的英语口语能力。

三、注重学生的课后巩固练习

传统的词汇教学中，教师通常利用课堂时间检查学生记忆单词的进度，这种方式容易造成时间的浪费，而且教师也不能保证学生课下记单词的进度，同时学生还可能在听写的时候作弊，而微课能有效避免这种问题的出现。教师还可以在微课上设置一些复习题目以供学生完成，进而查看学生的学习进度和对单词的掌握情况。

例如，教师可以在微课上设置好单词巩固练习题，由于微课是提前录制的，因此学生可以利用充分的课后时间进行细致、反复的研究。同时教师还可以搭建起家校合作的桥梁，提倡家长根据微课视频中布置的拓展词汇任务定期了解、监督学生的学习情况。除了线下的学习视频任务，教师还可以借助科技手段布置线上的视频学习任务，要求学生在规定的时间内完成相应视频的观看和总结，教师可以查看每位学生的完成进度，以此来评断学生对词汇的掌握程度。同时教师还要利用好微课的交流平台，在上面和学生互动并为学生解决疑惑。

综上所述，社会发展带来了高科技的产品，对于一些有利于教学的辅助工具，教师要进行有效的利用，以此提高课堂教学的效率。除此以外，教师还要精通基本的微课制作方法，分析教学任务和学生的心理，从而设计出科学合理的微课内容来辅助教学，进而提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]刘琛.运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.

[2]张静.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].基础教育研究，2015.