初中美术课堂“影像教学”实施策略探微

初海珍

摘 要：近年来，随着我国经济水平大幅度的提升和社会的快速发展，教育领域和以往相比发生了较大改变，其中显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育推进，美术作为培养学生审美素质学科，也需要结合当前社会发展趋势和学生心理特点改革教学方式。其中影像教学符合当下视觉文化特点，可以改变传统单一沉闷课堂气氛，培养学生对影像理解和解读能力，提高美术教学质量。对此，从引导学生欣赏影像、分析影像、解析影像等分析在初中美术课堂实施影像教学策略，望给予美术教师提供教学参考。

关键词：初中美术；影像教学；实施策略

在1986年《电影美学》中，就有电影评论家提出“视觉文化”，得到国内外广大学者关注。视觉影像也不断影响着现代人生活和理念，在广告、卡通、传媒、发型、服饰、招贴、影视等呈现影像，初中阶段学生作为青少年主体，自然而然会受到视觉化影响，因而在初中美术课堂中引入影像教学可以丰富学生的创作内容，激发学生学习美术的兴趣，最重要的是可以培养学生良好的核心素养，进一步提高美术教学质量。

一、引导学生欣赏影像 产生情感共鸣

思维的基础在于感知，多数课程都建立在抽象符号基础上，美术课程则在于让学生接触具体的环境和事物，不仅能为学生思维提供较为丰富的营养支持，还有利于发展学生的感知能力。创新精神在知识经济时代是社会成员不可缺少的心理品质，在于培养学生革新能力和创造精神，使其能在现有基础和条件的前提下寻找新规律和创造新方法等。在初中美术教育中融入设计元素并引导学生欣赏影像，可以促使学生对现实世界中的美充满探索欲望和好奇心，并通过独立分析和思考后，以美术思维分析和解决问题。

教师在开展美术教学时应引导学生欣赏作品的点、线、面并感受画面色彩美，认识和了解作品排列空间结构，逐渐理解美术作品中传达的含义，进而掌握美术作品设计元素，更好地提高审美观念和智力以及美感。将设计元素和美术教学相结合目的在于传承美术文化，有利于学生个性发展和实现美术教育目标。美术教师在实际教学中应充分了解教学内容中涵盖的设计因素并一一为学生讲解，重点为学生讲授分析设计元素方法，进一步提高学生的艺术鉴赏能力和课堂教学效率。

二、引导学生分析影像 了解美术技能

自主性是创新能力最为重要的特征，促使学生在多种条件下不断自我探索，不会受外界压力而停滞不前。在初中美术教育开展影像教学可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如果依旧沉浸于传统单一沉闷教学中，学生只能掌握简单的美术基础知识和相关绘画技巧，不会启发思维讨论问题，更不会思考美术中的内涵。所以需要不断创新形式，引导学生自主学习的同时学会感悟和探讨，提高美术教育效果。以《让我们生活更美好》一课为例，美术教师除了运用多媒体教学课件和器材向学生展示各个生活器具特点、形状、各个部位绘画技巧，还可让学生从现实生活中搜集各个室内装饰品种类形态，例如吊灯在室内空间中发挥的作用，帮助学生在脑海中构建立体形象。与此同时还可将学生分为各个小组讨论各种室内装饰品，主要讨论自己喜欢哪种室内装饰品并阐述自己为何喜欢。此过程可以激活学生思维，能够持续重组自己观察到室内装饰品形态，经过一系列搜集、观察、讨论、思考后鼓励学生画出自己喜欢的室内装饰品。美术教师在教学中不断强调绘画作品是否美或合格，目的在于鼓励学生发挥自身创新意识，体现学生主观能动性。此外，为了强化学生对所学绘画作品理解，还需要引导学生在课后不断探索作品内涵，丰富美术知识素材，最大限度地提高美术教育效果。

三、引导学生解析影像 学会批判解读

美术教育是一门发现美、創造美和欣赏美的过程，美并非是单体，而具有丰富的变化形式。因而，美术教育需要通过创新思维引导学生从独特视角发现和观察现实生活中各种事物美的能力，使学生更加热爱生活。尽管很多美术教师在教育中并不愿意承认工业化美术教育模式存在，但各种考试系统和评价标准都让美术教育在一定程度上走向标准化。在初中美术教育中，培养学生创新能力和思维对学生体会生活现象和观察生活现象中的美有着良好的基础性价值。引导批判解读策略是指通过教师的引导，学生读懂影像所蕴含的内在含义。视觉解读可以从视觉感知和视觉思维两个方面进行分析，通过视觉感知和视觉思维，再到达视觉批判解读环节。教师在初中美术课堂实施“影像教学”时运用解析影像，学生可以通过强烈的视觉冲击力，增强分析能力，以达到视觉强化的过程。

总而言之，美术课程可以让学生充分了解到人类文化，身处广泛的文化情境中认识美术独特的特征以及对社会生活的贡献。美术教师在教学中应充分了解学生实际情况，熟知教材和明确教学目标，只有做到心中有数才能使教学更显章法。通过影像教学可以更好地自发学生朱自主性，拉近教师和学生距离，提高美术教学效率和质量。

参考文献：

[1]徐琼.初中美术课堂“影像教学”实施策略的探索[D].合肥师范学院，2017.

[2]陈曦.试论“影像教学”在初中美术课堂中的实施策略[J].新课程（下），2017（12）.

[3]杨爱霞.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：68.