新媒体环境下高校思政课教学方法创新探析

纪长亮

摘 要：随着社会经济的不断发展，互联网在我国的普及程度达到了前所未有的高度，这对高校的思政课教学来说，既是一个挑战，也是一个提升教学水平的契机。高校思政课教学要将传统教学模式和新媒体相互结合，结合实际情况，不断改善教学方式，创新教学模式，才能从根本上提升高校思政课教学的质量。基于此，笔者在文中对新媒体环境下的高校思政课教学进行了分析，然后结合实际情况提出了几点教学措施，希望为相关教学工作者提供有效参考。

关键词：思政教学 高校教育 新媒体

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（a）-0226-02

新媒体是以网络为基础的新型信息服务技术，和传统的广播电视、报纸刊物有着较大区别。新媒体的出现改变了人们获取信息的方式，对教学事业也产生了诸多影响，微信、MOOC等新型教学模式应运而生。在这种情况下，大学生的人生观、价值观都受到了相应的影响，如何应用新媒体，加强高校思政课教学质量，是目前高校思政教育工作者需要思考的问题。

1 新媒体环境下创新思政课教学的必要性

1.1 提升媒介素养

随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，只有不断提升高校教学质量，增强学生在社会上的适应能力以及综合素质，才能让高校学生在社会上保有竞争力。因此传统教学模式已经不能满足目前社会发展的需求，新媒体为高校思政课教育带来了新的思路以及新的教学方式。但是在新媒体环境下，对高校思政课教学工作者的要求也更高，教师不仅要担任知识的传递者，还要担任知识的挖掘者。新媒体环境下的教学资源较为丰富，但同时这些资源的质量也参差不齐，所以就要求高校思政课教学者要有一定的搜集能力以及辨别能力[1]。

1.2 教学信息化

信息化是新媒体环境下高校思政课教学的必然发展趋势，信息化的教学能够有效促进高校思政课教学的发展。根据可靠数据显示，截至2017年，我国的网民数量已经达到了7.72亿人次，互联网在大学生中的普及率更是接近100%。所以高校思政课教学的改革，应该将传统教学模式和互联网进行有机结合，借鉴传统教学模式下的教学经验，利用互联网时代下的新媒体渠道，丰富高校思政课教学的模式以及教学资源，通过多样化的教学模式，全面提升高校思政课教学的水平。并且在不断创新的过程中对教学模式进行完善，让高校学生的思想品德呈螺旋状稳定上升[2]。

1.3 创新教学理念

将互联网和高校思政课教学进行结合，教学中的内容以及教学中的“主体”都发生了相应的变化，所以高校思政课教学工作者必须转变自身的教学理念。在传统的教学模式中，教师占据了教学活动中的主导地位，而学生通常是在课堂上进行被动学习[3]。基于新媒体的高校思政课教学模式，学生成为了教学中的“主体”，教师围绕学生的实际情况，利用新媒体开展相应的教学计划。在这种教学模式下，教师、学生之间的互动也明显增多，学生在教学中感受到参与感，学习积极性也能有所提升。另外，教师教学理念的转变，对创新课堂教学形式也有着促进作用，在这种教学模式中，策划教学内容以及教学形式是教师的主要任务，通过合理的教学方式，教师也就成为了学生学习路上的“引路人”。

2 新媒体环境高校思政课教学存在的问题

2.1 教学观念偏差

基于新媒体的高校思政课教学，毫无疑问能够促进高校思政课教学的发展，是提升高校思政课教学的重要渠道。但是目前大部分高校思政课教师的教学理念还比较传统，教学过程中并没有对新媒体加以利用，甚至对基于新媒体的新型教学模式有着一定抵触心理。这种陈旧、古板的教学观念，导致新媒体在目前的高校思政课教学中并没有发挥应有的作用[4]。

2.2 媒介素养较差

良好的媒介素养，是利用新媒体进行教学的基础条件，但是部分高校思政课教师的媒介素养却比较弱，部分年龄较大的教师对电子信息设备的使用并不熟练，而年轻的思政课教师虽然有着较强的资源搜集能力，对电子信息设备的应用水平也比较高，但是因为缺乏教学经验，所以无法对教学资源进行筛选。所以新媒体在这种尴尬的教学情况下，无法有效地展开应用[5]。

2.3 缺少激励制度

在教学模式的改革、创新上，高校必须起到牵头作用，因为高校的思政课教师教学任务比较繁重，而教学模式的改革并不是一项简单的工作，需要投入大量的时间以及经历，所以高校需要采取一定的激励措施，对教师展开一定的培训工作，才能够确保教学模式创新工作的正常开展。

3 基于新媒体的高校思政课教学模式创新途径

3.1 转变教学理念

将传统教学模式和新媒体进行有机结合，高校思政课教学工作者首先要转变教学理念。教师应该认识到，学生是教学活动中绝对的主体，教师在教学活动中的作用也要从主导转变为引导。教师要积极利用新媒体，对当前的教学资源进行扩充，对教学方式进行创新，这样才能够保证高校思政课教学创新工作的有效开展[6]。另外，教师要对新媒体的作用进行分析，将扩充教学资源、调动学生的学习积极性、促进师生、生生之间的沟通作为创新工作的主要内容。

3.2 建立线上平台

互联网为教学事业带来最大的改变，就是教学资源、教学活动不再受到空间的限制，所以高校思政课教师要利用这一点，以互联网为基础，搭建一个高校思政课线上交流、教学的平台，并且跟随社会的变化不断对平台中的教学内容进行扩充、更新。通过网络平台的建立，能够让高校学生随时随地进行学习。举个例子，教师可以利用“微课”在课堂上进行教学，课后再将“微课”视频上传到平台中，学生在课余时间就可以随时随地对思政课知识进行学习。这种教学方式同样也可以利用在复习、预习的教学阶段，有效打破了传统教学模式下空间的束缚。

3.3 挖掘教学内容

思政课知识会随着社会的发展而出现一定的变化，而教材的编写则需要一定的时间，为了让高校思政课教学更具有时效性，高校思政课教师可以利用新媒体对教学资源进行挖掘，进而将教材中不足的部分进行补足。比如，教师可以在网络上搜集一些社会实事，将社会的发展情况等和教材内容进行有机结合。并且可以通过校园微信公众号，向学生定期推送思政课相关的社会热点，以此丰富高校思政课的教学内容，进而加深学生对思政课知识的理解。在这个过程中，教师要积极引导学生对社会事件中的知识内容进行挖掘，进而提高学生的自主学习能力。

4 结语

综上所述，新媒体、互联网和高校思政课教学的融合，是高校思政课教学必然的发展趋势，高校思政课教学工作者要对这点有足够的认识，在教学的过程中以新媒体为基础，不断对教学模式进行创新、完善。学校方面也要定期对思政课教师展开培训，对高校思政课教师的创新工作给予一定的支持，进而提升高校思政课教育的教学水平以及质量，为高校学生未来的学习、工作奠定基础。

参考文献

[1] 周德胜.新媒体环境下提升高校思政课教学实效性的思考[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2018（8）：8-9.

[2] 李志飞.新媒体技术与高校思政课程的教学改革创新[J].新闻传播，2018（16）：104-105.

[3] 徐继燕.新媒体在高校思政理论课教学中的应用研究 ——评《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》[J].新闻爱好者，2018（9）.

[4] 赵婵娟，李海涛.新媒体背景下高校思政课“课内外一体化”体验式教学模式的构建[J].吉林化工学院学报，2018（8）：45-49.

[5] 唐世刚.创新高校思政课新媒体课堂教学的思考[J].学校党建与思想教育：高教版，2015（7）：59-60.

[6] 李雨容.新媒体环境下高校思政課教学方法创新思考[J].管理观察，2017（20）：111-112.