“工作室”实践教学模式下环境设计专业的课程改革实践

郝佳音

摘 要：随着人们的消费水平不断提高，人们对生活的追求不仅仅只在物质方面，当今人们拥有较高的环境保护意识，希望自己能够居住在更好的环境中，然而只有保护环境的意识还不足以改善人们的生存环境，还需要拥有专业的知识来进行保护。专业知识需要在专业院校中进行学习。本文对当今各个院校进行环境设计专业教学时存在的问题进行了探讨，主要分析进行教学的过程中课程安排存在的问题以及学生自主学习中存在的问题。针对这些问题提出了相应的解决方法，以工作室实践教学方法为主。

关键词：实践教学 环境设计专业 改革实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0183-02

1 我国当前在培养应用型环境设计学人才过程中存在的问题

1.1 课程内容较多，课程安排不够合理

环境学包含的范围较广，包括多个领域的环境现状，学习内容较多，另外，在掌握了我国环境的基础概况之后还需要学习一些管理方法，这便涉及到多个环境学科，其中主要有环境化学环境微、生物学、环境影响评价、环境管理学、环境法学、环境经济学、环境设计学、环境规划学等。在对各种课程进行安排的过程中，部分院校没有对课程的优先等级进行划分，导致部分课程安排不够合理，一些内容较多的课程，课时安排较少，导致教师在进行讲课的过程中，不能够进行系统的细致教学，最终影响学生的学习效率。部分课程课时分配也不够合理，一些较难理解的课程所设置的课时较短，导致教师没有足够的时间讲授课程内容，无法使学生深入了解知识本质，学生无法对课堂上所学知识进行及时的掌握会影响到后续的学习，出现一步跟不上步步跟不上的现象。另外，理论知识课程较多，导致一些需要实践的课程没有被安排在合适的时间，导致学生在进行设计的过程中，无法充分利用自身的知识进行实践。

1.2 教学方法单一，导致学生缺乏积极性

理论知识是在进行应用前必须掌握的基础，因此，课堂上的教学工作是进行环境设计学教学工作中较为重要的一个环节，然而在当前社会中，部分院校的教学过程中出现了教学方法过于单一的现象，影响了学生的学习效率。在进行教学过程中，环境设计学教学方式较为单一，这种情况在大多学科中都比较常见。在进行教学过程中，较为常见的情况往往是教师在讲台上教授课程，学生在下边听，这在中小学中是较为常用的现象，也是面对应试考试最为有效的教学方法，能够提高学生的成绩。然而，在高等院校的教学工作中出现这种情况，便会严重影响到教学的质量，在高等院校进行教学工作时，不仅需要保证课堂纪律，更要确保学生能够在课堂上学习到足够的知识。而单一的教学方式，使得教学过程较为枯燥，学生在学习时会缺乏积极性，虽然课堂纪律能够得到保障，但却无法确保学生紧跟教师的思路，学习教师所传授的知识。课堂的气氛较为沉闷的话，部分自制力不强的学生很容易出现跑神的情况，等回过神，已经难以跟得上教师所讲内容。在这种情况下，学生会丧失学习的信心，形成一种恶性循环。

1.3 实践课程较少，导致学生无法将学到的知识进行有效的应用

理论课程的学习是为应用打基础的，在应用过程中，学生能够对自己所学知识有更进一步的了解。然而，在当前的教学工作中，教学工作中对实践教学不够重视，学生在学习完基础理论知识后不能够及时进行应用，导致学习的知识随着时间的流逝变得生疏。大部分院校一般都选择在进行完课堂教学工作后进行实习工作。在平时一般只布置一些理论知识作业，对于实践作业并不是很重视。布置的时间作业较少，学生也因此不会过于重视实践，导致实践能力较差，无法将所学知识进行有效应用。在平时，由于学生动手次数较少，对计算机的使用也较少，在进行环境设计学的环境规划过程中，对计算机软件使用水平要求较高，需要学会运用软件进行绘图工作，工程图时进行环境规划的直接成果，如果不能够熟练操纵计算机软件会影响到学生的进行实践作业的效率。

2 培养应用型环境设计学人才的改革措施

2.1 合理安排环境设计学课程

在进行课程安排时，学校应事先做好合理的规划，将重要的课程进行合理的安排，根据课程的需求进行合理的课时安排。环境设计学科包含着多个需要学习的课程，学校在进行对环境设计学科的课程进行安排时，应在不同课程之间为学生创造能够消化所学知识的时间，提高学生对知识的掌握水平。对于环境设计学科的学生来说，进行设计工作，需要将设计成果投入使用才能够发现自身设计的优缺点，可以将学生分成不同的小组，选择出一个大家都认为设计比较优秀的成果进行实践检验，如果学校资源充足，可以为各个小组配备相应的工作时，按照一定的比例对其进行缩小化实践，在工作室中进行实践，消耗的成本相对较小，同时能够有效提高学生的实践能力，如果学校资源不足，可以根据课程对时间进行安排，每个小组具有一定的时间可以对工作室进行使用，将设计具体化，来观察其优缺点，不断地对其改进，能够有效地提高学生的能力。另外，教学内容应随着时代的改变不断地改变，将最新的知识加入到教学工作中，使得学生能够学习到在社会中能够真正使用的知识。掌握好理论知识是一个环境设计学人才的基本要求。

2.2 采用多媒体教学方式进行教学

在我国当前的教育工作中，不论哪个教学阶段都存在着教学方式单一的问题，传统的教师讲课学生听课的教学方式在当今依旧应用于各个阶段的教学工作中。然而，高等院校中，不需要进行应试教育，而要真正地培养学生的专业能力，传统的单一教学方式已经无法满足教学工作。在进行教学工作时，可以采用多元化教学方法，教师讲课是不能缺少的一个重要环节，但在教学过程中还应加入一些其他的教学方法。多媒体教学是当前较为有效的教学方法，在环境设计学中，多媒体教学的应用更能提高课堂的教学效率。如果教师不采用多媒体教学方法，学生很难想象出具体的情景，有了多媒体教学，学生可以通过多媒体进行直观的学习，同时在课堂上采取多媒体的方式进行教学，能够为枯燥的课堂带来一定的乐趣，提高学生的学习兴趣。在进行多媒体教学的同时，还需要进行一定限度的限制，避免出现学生过于活跃扰乱课堂秩序的现象。通过网络教学也是较为有效的一种教学方式，学生可以从网络上寻找教学资源，在课下进行自学，提高学生自主学习能力。

2.3 采用工作室教学进行实践教学工作

在当今的教学工作中，部分学校已经开始采用工作室教学方法进行教学，并且已经取得了较为明显的成果。在工作室中，學生能够具有较安静的环境进行学习实践，提高自身的实际操作能力，但是在对工作室进行利用的过程中，需要对学生进行一定的要求，工作室教学相较于传统的教学方法，教学环境更加轻松，因此部分学生在进行学习时，可能会偏离学习的主题，需要通过一定的规定对其进行限制，工作室教学具有较多的优点，应当在教学资源足够的院校推行。

3 结语

随着人们的环保意识不断增强，环境设计也渐渐进入人们的眼中，各个院校应加强对教学工作的改革，确保环境设计人才具有足够的专业能力进行工作。

参考文献

[1] 徐强.高校园艺专业实践教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2010（14）：63.

[2] 张菊平，李秀珍，蒋燕.园艺专业实践教学的过程管理[J].中国现代教育装备，2010，107（19）：143-145.